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五、教学过程
一、创设情境、确定辩论主题。
师：上一节课我们在六年级三个班做了针对游戏的网上问卷调查。这个结果真实地反映了同学们对游戏的喜好程度。【屏幕转播调查结果图】
师：游戏到底给我们带来了什么，是利大于弊，还是弊大于利。本节课我们就进行一场辩论赛。将教室内的四个小组，分为正方和反方两个大组。我则来担任主持人。
生：请同学们自己选择正方和反方明确自己的观点
【设置意图】调动学生的积极性，激发学生辩论的强烈欲望。
二、自主研究，共同探讨。
1、学生探究
师：论点已经确定了，在进行辩论之前，我们要有大量的论据来证明我们的观点。从哪里去寻找我们的论据？好上节课我们学习过搜索引擎，怎样迅速的找到针对性较强的信息，是有一定的技巧的。下面我们就来pk一下我们的搜索技巧。
生：正反双方就日常积累的搜索技巧各展其能，各显神通。
【设置意图】突出学生学习的主动性，给与学生展示的平台，同时也能反馈孩子们课外知识容量。创造同学之间互相学习借鉴，互相竞争的氛围。
2、师生共同探究总结
我们比较一下搜索结果，你们能得出什么结论：
（1）用“游戏的好处”【游戏的害处】作为搜索关键字的同学， 找到相关网页约 192,000 篇，第一页 有用的信息很少。还搜索到了诸如“体育游戏”莫名其妙的信息。
（2）用“游戏的好处 电脑” 【游戏的害处 电脑】搜索，找到 相关网页约 2780 篇，有关论据信息较多。
（3）用“‘游戏的好处'”搜索， 找到相关网页约 197 篇，针对性较强的论据信息很多。
（4）用 “游戏的好处 电脑 ”搜索，找到 相关网页约 13 篇，论据详实，说服力强。
学生讨论得出：
· 应使用尽可能准确的关键词，细化搜索条件。
· 如果输入的查询词很长，可以尝试让搜索引擎不拆分查询词。给查询词加上双引号
· 输入多个关键词搜索，关键词之间用空格隔开
【设置意图】通过学生的亲身体验，总结出搜索中要使用的一些技巧，充分调动学生的主观能动性，在学生搜索探究的过程中，教师并不是完全“放手”，而是根据学生的搜索情况不断的加以引导，发挥教师的主导作用。
3、教师补充
同学们总结的这些技巧非常实用，那么，还有没有别的方法呢？如果我们用“游戏的好处 + 电脑” 作为关键字搜索，会有什么效果？这又能说明什么？
逻辑命令除了“ + ” ( 表示 AND ）外，还有“—”（表示 NOT ），“ | ”（表示 OR ）以前逻辑命令还可用操作符（ AND 、 OR 、 NOT （注意一定要用大写））来连接词和词组（现在的搜索引擎操作符很多都不能识别，而普遍使用的是符号 + 、—、 | ）。
（1）“ + ”表示要查找的内容必须同时包括多个关键词，例如：要搜索 “ 电脑、游戏、硬件 ”3 个关键词时，就可用 “ 电脑＋游戏＋硬件 ” 来表示。 “ (A + B) ”： 既包含 A 又包含 B ，和空格的作用类似。
（2）“—”，在要排除的关键词前加 “ － ” 。 “ (A - B) ”： 包含 A 但不包含 B
例如：要查找 “ 电脑 ” ，但必须没有 “ 硬件 ” 字样，就可以用 “ 电脑－硬件 ” 来表示。
（3） “ | ”把关键词分开，表示要查找的内容 不必同时包括这些关键词，而只要包括其中任何一个即可。 “ (A | B) ”： 或者含 A 或者含 B 。
例如：要查找“电脑”或“网络”方面的内容，可以搜索“电脑 | 网络”。
【设置意图】逻辑命令在以往的信息技术课程中没有遇到过，因此，它们在学生的自主操作中不会主动使用，需要教师先讲清逻辑命令的用法，再由学生操作实践。
在操作中要网络搜索技巧注意：
（1）所有的逻辑操作符都必须在半角英文状态下输入。
（2）前一个关键词，和逻辑符号之间必须有空格，和后一个关键词之间，有无空格均可。
4、知识巩固运用
师：下面请同学门运用我们所学网络搜索技巧，迅速的寻找支持自己观点的论据，并运用所学软件整理我们的辩论资料。
生：（1）分组合作，协商确定应该使用的搜索关键字及搜索技巧，查找论据。
（2）在实践中体会：将几种技术巧妙地结合起来使用会大大加快网页搜索进程。
【设置意图】抓住学生强烈的竞争意识，辩论的激烈的氛围，用“寻找论据”的形式，让学生互相交流搜索信息，在激烈的较量的过程中有技巧、有目标的使用搜索引擎，熟练搜索技巧 。
三、分享交流
师：电脑游戏给我们带来的弊大还是利大，辩论会现在开始，现在先由正方发言。
师：反方据理力争。
双方争论的异彩纷呈，齐虎相当。
正方：
1有利于掌握电脑知识。
2有利于调节心情，减轻、释放压力。
3通过适当的电脑游戏，可以提高大脑的思维能力，协调手和眼睛的配合…
反方：
1有损身体、心灵健康。
2影响学习，耽误学业。
3有暴利倾向，诱惑犯罪。
4虚拟和现实混为一谈，最终把很多东西都信以为真。…
【设置意图】学生在激烈的辩论氛围中，展示自己搜索的结果，（折射搜索技巧的灵活运用）同时从双方的发言中，感悟电脑游戏弊利的辩证关系，引导学生，正确的对待，电脑游戏，掌控游戏时间，选择健康的游戏。
四、归纳总结评价
师：正反双方论证的非常的精彩，通过这场辩论会，你们有什么感受吗？
师：在网络中快速准确的检索就如同大海捞针，那么本节课我们收获到了哪些网络搜索的窍门呢？
师：请同学们从搜索技巧，组织辩论素材，和激烈的辩论中，进行全面的评价，
选择最佳辩手；最佳电脑能手
生：学生们各抒己见，交流意见。
【设置意图】通过正反双方的激烈论证，可以明确电脑游戏在给我们带来好处的同时，还带来了负面的影响，同时通过学生交流引导学生如何正确地面对电脑游戏。
五、拓展提高
师：呼吁全社会关注青少年上网环境；呼吁社会开辟健康的网络空间；引导青少年正确利用网络资源。
生：加强学生的网络道德意识，提高信息素养。 | 
