|
专题二远程研修： 2009年7月29日 18:49 浏览：180 专家浏览：0 | 评论：8 专家评论：0
多年的语文教学使我认识到，文言文的教学可以说是重中之重之一，这当然要落到实处。表现在教学设计上，也就给语文老师提出了更高的要求，如何才能让学生学好学扎实呢？我认为方法应该是多种多样的，但是诵读、积累应该是最重要的，它是文言文学习药方中的两味"良药"，必不可少。 有人说：“背诵是教学的最佳途径。”的确如此，从新课标对文言文教学的要求来看，越来越清晰的表露出对诵读要求的重视，因此，诵读法成了初中文言文教学的基本方法，也是最有效方法之一。“读书百遍，其义自见”嘛。诵读的形式方法是多种多样的，诸如轻声读、大声读、高声朗读、还可以自由读、齐读、单人读、分男女读、表演着读，甚至摇头晃脑的读等等。例如，在教学名篇《岳阳楼记》一文时，就让学生在反复的朗读中体会骈句整齐、琅琅上口的特点，在不断朗诵的基础上领略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的旷达胸襟和他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的伟大抱负。诵读中，做到有轻有重、抑扬顿挫的读出感情来，就能大大增强了阅读的形象感、意蕴感。又如，在刚过不久的《木兰诗》教学中，就可采用上面列出的种种方法进行朗诵，在推进朗诵教学的过程中，还可以逐渐地再借助各种修辞，像排比、对偶、复沓、顶真，来帮助学生更好的朗诵；还可以用朗诵辅助表演的方式，这是在前面朗诵的基础上进行的，虽然都是读，可是换了一种形式，学生朗诵起来就更带劲，感觉更有趣，这时的学生兴奋点就产生了，学习热情也就高涨了，自然就会达到事半功倍的效果。 总之，朗诵这一过程做得好，对课文内容的理解也就更快更好更透彻，学得也就扎实。 文言文教学设计中，不只是诵读教学重要，积累教学的设计和诵读一样重要，在教学文言文中，我是这样来设计积累教学的，在学生预习的基础上，对实词虚词甚至一些关键语句等等，进行归类整理，如从一词多义、通假字、词类活用、除此之外的实虚词、成语等整理，甚至还可以跨篇章（学过的文言文）同类词语的整理，还可以另设一个栏目：不理解词语的整理。只有做好这一步，对于一篇文言文的学习，成功也就过半了。 综上所述，诵读与积累教学的设计一定要做得好而完美，因它是两味学习文言文药方中必不可少的"良药"，也是学生成功学好文言文的两把金钥匙。
相关评论
共有8条评论，第1页，共1页，每页20条 2009-7-31 12:欢迎指导老师和同仁光临我的方块字小屋。请坐下先喝杯茶。 感谢指导老师的不吝赐教，也感谢各位同仁的指点。走时请留下指点和遗憾，带走你们永远的开心与快乐！
2009-7-29 22:“书犹药也，善读之可以医愚”，将诵读与积累作为学习文言文的良药，相信这副“良药”利于病而不“苦口”。
2009-7-29 20:文言文教学中，不只是诵读教学重要，积累教学的设计和诵读一样重要。
2009-7-29 18:背诵是教学的最佳途径，是至理名言。
2009-7-29 18:朗读是学习文言文的最佳途径，x老师能够为我们展示各种各样读的方法，较好，个人浅见，“读书”的同时应该伴随着一定的思维活动要读出东西来。
2009-7-29 18:利用这次学习的机会能拜读x老师的文章，受益匪浅。
2009-7-29 17:文言药方中的两味"良药"——多么形象的比喻啊！
2009-7-29 17:x老师的见解对我有很大的启发。学习了。
评论这张
 转发至微博 转发至微博 |
|
|
