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诗歌鉴赏中的审美活动 敦煌中学 于振江 在进行鉴赏诗歌时，鉴赏者总是首先接触诗歌语言，并通过语言来把握诗的形象，领会形象所蕴含的精神内涵。因此诗歌鉴赏中的审美活动主要有以下四个方面： 一是体味诗歌语言的含义。所谓体味语言，主要是指在文学作品阅读过程中以不同角度来体会，琢磨和分析语言。如何去体味诗歌语言，必须选好切入点，我们可以从以下几方面切入：第一、把握整体关系体味语言，读诗时不要就词论词，依句说句，要从诗作的整体关系上去理解某些词语的意义。第二、把握不同角度体味语言，可以从内容的理解，表达技巧的分析，内容与形式的结合等方面去体味。第三、把握两个层次体味语言，两个层次指表层和深层，要从词语的上下文语境里由表层意义入手，去琢磨言外之意，分析深层意义。要注意诗歌语言的多义性，暗示性和形象性的特点。总之，诗歌语言的体味，尤其要琢磨意外之意，要深入地探究语言的深层意义，进而去理解作者蕴含在诗中的真实意图。 二是感受诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩。我们要借助语言意象去感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”，进而结合诗的画面和气氛，去体味诗的意境。如韩琮的《晚春江晴寄友人》：“晚日低霞绮，晴出远画眉。春青河畔草，不是望乡时。”这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣景物形象，传达了怀乡、思友的感情。明代谢榛在《四溟诗话》中说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”这句话评论古诗中景与情的关系，可谓得矣！ 三是深知诗人自然流露的情感“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情感是诗歌的生命，没有情感就没有诗歌，更谈不上鉴赏。诗人的情感又往往是从写景、绘物、咏史中自然流露出来的。只有在深味中产生共鸣，才能有诗的美感。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗中丰富的色彩，活泼的诗情，飞动的意象，让我们不难感悟到安史之乱平定后，那种对万象更新的企盼，那种买舟东下的欢快，更深味出对祖国山河的无比热爱的深情。 四是感悟诗中隐蕴含的旨趣。诗歌的主旨不是平白直露的，而是借助意象、意境，隐晦曲折地流露出来的。鉴赏者要结合自己的阅历、情感，结合作者的创作背景，身世经历，思想倾向等因素去联想和想象，去深深感悟，即心领神会。如咏物诗《南园十三首》： “花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜月暮嫣香落，嫁与东风不用媒。”“可怜”乃惜花，伤春之情，更深层的是诗人自伤自悼之情。以欣喜的情调写悲剧气氛。似乎“反常”，却又合乎诗中旨趣之道，正是诗人风华正茂之时，却不为当朝所用，怀才不遇，不胜悲凄的真实写照。感悟中，便知诗人写此诗的良苦用心。 总之，古典诗歌鉴赏的本质，就是学生审美体验的积淀和升华。在鉴赏全过程中，不仅仅是读，更要的是品，品尝出诗味，即品出情味、意味、兴味和韵味，要与诗人在思想感情上产生共鸣，为诗的形象所激发出来相关的一些感慨与思考，从中获得审美的享受，产生审美的愉悦。 |
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