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■雒会龙 如何让“翻转课堂”在具体实施中效果更好并得以推广？笔者认为，学生的几种状况必须予以关注。 第一，学生课前自学时间要有充足保障。应把“翻转课堂”放在教育改革的全局中考虑，与“减负”工作统筹谋划，有破有立，两者结合。如果“减负”这一旧问题没有彻底解决，那么学生的课前自学环节不仅会因没有时间完成而流于形式，还可能因“翻转课堂”这一新问题而加重负担。 第二，学生观看微课视频的方式要灵活变通。目前，取得“翻转课堂”成果的基本都是城区学校，而且许多都是“名校”。对于办学力量相对薄弱的广大农村和山区学校来说，要求每个学生都观看微课视频的方式很不现实。因此，根据经济条件的不同，课前的自学部分，可以让学生用手机拍摄或提前抄写的方式记录下来，再回家自学。这样就能使不同地区的学生都参与进来，让不同的课堂都能够“翻转”起来。 第三，实施过程中要关注学生中的特殊群体。“翻转课堂”对学生学习的自主性要求很高，需要家长的引导和监管。这对留守儿童和无力配合的单亲家庭来说是一个“盲区”。我建议，地方政府应该考虑以财政补贴的方式，把专项资金直接补贴给相关学校，让学校制订实施方案，帮助这些学生进行课前自学。 （作者单位：甘肃省天水市麦积区龙园中学） |
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