高考文学作品阅读鉴赏强化复习学案

    考纲点击：根据国家考试中心规定的《考试大纲》关于文学作品阅读的要求，我们可以从三大方面进行总结

1、理解    

（1）、理解文中重要词语的含义。

（2）、理解文中重要句子的含意。

2、分析综合

（1）、筛选并整合文中的信息。

（2）、分析文章结构，把握文章思路。

（3）、归纳要点，概括中心意思。

（4）、分析概括作者在文中的观点态度。

（5）、根据文章内容进行推断和想像。

3、鉴赏评价  

（1）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

（2）、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

l         一般答题步骤：

第一步：通读全文，概括段意及主旨。

①     是什么体裁的文章；  

②写的是什么物象、事件    

③文章的思想脉络怎样；把握结构。

④作者的写作目的是什么；

⑤主要运用了什么手法。

第二步：题文对照，进行有效信息处理。

（1）审察题干，发掘提示性信息：答题角度、阅读范围、表达要求。

（2）带题研读。——找“三点”这其中的步骤和要求是：

提问点——认真读题，看准题目要求。

对应点——根据题目要求找准对应区域。对应点如果选择支涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。

入选点——筛选出可以进入答案的要点

第三步：整合相关材料，组织答案。“四法”

1、 摘抄原文词句直接作答。“艰难”“朴素”，历史上长城的特点

2、 利用文中词句组合作答；

3、 形象化语句意思的抽象转述；A知音19题去掉描写词语B人不是放牧的马群？

4.整合文意，概括表述。03年21题。

注意：①具体分析，有根有据。避免凭空想象，大而空泛。

②深入挖掘，抓住本质。 避免望文生义，流于肤浅。

③筛选提炼，加工整合。避免简单摘录，照抄照搬。

④注重要点，讲究形式。避免只管答题，不顾要求。

   答题原则： ①答案不在你的头脑中，而在原文中。   ②字不离词，词不离句，句不离篇。

   熟悉常见的提问方式及相应的答题思路

1、问“为什么？”的题

A问技巧——为什么这么写？为什么写“死不了”？答：用了什么手法，产生了怎样的效果（强化了什么意思）03北京19题

B问内容——为什么说“玻璃门不是门”01——问内容间的因果联系。（从上下文中准能找到。）03北京22题“作者是否同意那观点，为什么？

2、 “作用或好处”“怎样的效果”的题

A要考虑内容（表达什么内容）、形式（有什么好效果）两方面。03西城二模《我在》结尾，“我在这生命的大教室里”，这样的作用是什么？

B答题既要有术语，又必须结合题目要求的具体内容。

3、 问“是什么”的题

提问形式多样，但实质相同，都是考查文意的理解。

如：02北京《一片树叶》20题：第二段中“人类着了魔一般的贸然行为”指的是什么？

21题“文章结尾说“这就是我观察庭院里的一片树叶得到的启示”，其后又加上一句：‘不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛’含有什么用意”——这样结尾的用意是什么？（据全文体会其含义：句中使用拟人，使树叶获得了主休地位，表达了“人与树叶”具有平等地位的思想。

22题：作者是按怎样的季节顺序描写树叶的？——写树叶的顺序是什么？（仔细筛选）

4、 “几点”“哪些”的题

（段内几层，文中几点，分层筛选。能并的并，不能并的不并。）

5、 问能否换位——考语句或段落内容的对应关系。03北京19题第2问

6、就段间关系、文章思路出的题：

直接：00《长城》9段与11段关系

间接：如《长城》、03全国21 题）有时标“通观全文”，有时不题面上标出，最后一题，这种可能性大，答题时要有把握全文思路的意识。

弄清提问角度，从哪个角度问，就从哪个角度答；问短语的要对答短语；注意考虑字数要求。

 

   熟悉命题类型、问法、作答技巧。

    A、形象类                   B、结构类                     C、理解类

    D、表达技巧类               E、人称类                     F、分析综合类

    1、形象类。

       问法—— 根据原文，简要分析文中人物（或所写景物）的特点。

       答法——（1）用最精练的语言一语中的。（2）根据原文内容，分条列举，力求全面。

    例：1、05全国卷二《春天的梦》——作者感受到的家乡的春天是什么样的，请简要概括。

        答：（1）作者感受到的家乡的春天是短促的、寒冷的、风沙漫天的。

           （2）但又是充满了生机、充满色彩、给人带来希望的。

    例2、01春招卷《黄土》——请结合阅读材料，简要分析“父亲”这一人物形象。

     答：父亲是一个老一辈农民的代表。

（1）勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头，庄稼，收割   （2）节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱。（3）善良，与世无争，唯一的祈求是过上安稳的日子。   （4），精神上贫困，关心却弄不明白国家大事。

还有比如04湖北卷《怀表，很老很老了》——用最简洁的语言概括父亲形象的内在特点

    2、结构类：

     问法——a 本文从哪些角度写了什么？(作者XX的原因有哪些？)（角度）

            b 文章是如何将几个材料（画面）组织到一起的？（线索）

            c 简要分析本文内容是如何逐步深入的？（层次）

位置	特点或作用
文章或段落开头	引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文铺垫，奠定基调等
文章或段落中间	承上启下，转换话题，线索连接，过渡等
文章或段落结尾	总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等

   （A）线索类：

例：04山东卷《大地山河》——本文主要分三个画面来写河、写高原、写雪，这些画面是怎样组织到一起的？

答：本文以作者的所见所闻所思所感为线索，用蒙太奇的手法将三个画面有机的融合在一起。

（关于线索：以“物”为线索；以“事”为线索；以“情感”为线索；以“空间”为线索；以“时间”为线索；以“见闻”为线索；以“感悟”为线索。）

（B）角度类

例：04广东卷《说树》——作者从哪些角度写了老树的可爱和值得珍惜之处？请依照原文，加以概括。

      答：（1）从乡情上或对故乡的感情上说，老树寄托着我们对家乡故旧亲朋的思念。

         （2）从历史或时间的角度说，老树阅尽帝王将相，成为读不尽的历史卷轴。

         （3）从艺术的角度说，老树很有风韵，是艺术长青的象征。

（C）层次类

例1：04福建卷《书》——请简要分析本文的内容是如何逐步深入的。

答：（1）先写书的外形和历史。（2）再欣赏文字的魅力和历史内涵。（3）然后，对藏书人著书人读书人的命运进行思考。（4）最后，发出学会读人生这本书的喟叹。

例2：04湖北卷《怀表，很老很老了》——本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。

答：作用：（1）第一层写修表，为下文介绍表的来历作铺垫。

（2）第二层写表的来历，突现父亲的精神。

（3）第三层写表的传承，突出作者对父亲精神的感悟。

好处：由表及人，层次分明，环环相扣，严密紧凑。

3、理解类：

问法—— a 第X段中画横线的词语（短语）的含义是什么？

          b 请根据文意，写出XX词语的含义。

          c 文中画横线的句子有什么含义？

作答技巧：理解类的题目，最好的也是最常见的技巧是还原法或者叫置换法，也就是根据上下文的文意，将形象的、含蓄的、有着特殊意义或有复指意味的词语或句子，还原成原来的意义。并且问题的答案往往就在这个词句的前后。  

（这类题目，几乎每年每文都考，所以要格外关注）

A、理解文中重要词语的含义。

例1：04北京——第一段末有两个画横线的短语，请解释它们在文中的含义。

   （1）生命气息的载体——能反映作家心理与性格的那些日常生活用品。

   （2）心灵欲望的载体——能反映作家内心理想信念追求的艺术品。

B、理解文中重要句子的含义。

例2、05山东卷《溯源》——请分别说明以下句子在文中的含义。

（1）乡愁是一种文化心灵的寂寞。

——自己所熟悉和依赖的文化失落后，导致了心灵上产生一种孤寂和落寞的感受，乡思也因此而生。

（2）诗的长江，地理教科书的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇流。

——在传统文化中，长江是中华民族的一种象征，所以当置身于长江，其所负载的各种意义（地理的、文学的、民族文化的）都唤起了作者的文化认同感。

例3、04湖北卷《怀表，很老很老了》——从文中看，“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话有什么含义？

答：虽到暮年，仍要珍惜时光，振作精神，永葆青春，像父亲那样积极进取。