|
（《语文报·高考版》）
1.情感定位错误
解答分析意象试题时考生见到诗中夕阳、流水、落花等意象就确定为是表示时光易逝的感慨，见到诗中出现月亮、杜鹃、鸿雁等意象就确定是表达思乡怀人之情，形成了先入为主的定势思维，导致情感定位错误。这主要是因为只关注意象的继承性，而忽视了意象的创造性。意象的继承性是指有些古诗意象表达的思想情感是比较固定的。如杨柳、长亭、南浦等表达离愁别绪，梅花、菊花、荷花等表达清高孤傲。意象的创造性一是指同一意象可以表达不同情感。如司马光《客中初夏》中“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，以柳絮随风飞扬喻指得势小人附和王安石变法，以葵花向日喻指自己对朝廷一片忠贞，柳絮与葵花对比，表达了自己与王安石政见不合而不与之谋的鲜明政治立场。石敏若《绝句》“我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙”，把自己转徙生涯和杨花飘荡类比，表达了作者深沉的乡思旅愁。柳絮（也叫杨花）这一意象在两首诗中所表达的思想情感截然不同。二是指相似或相同的思想情感可以用不同的意象来表现。如李煜《虞美人》中将愁喻为“一江春水”，秦观《浣溪沙》中将愁喻为“无边丝雨”，冯延巳《鹊踏枝》中将春愁喻为“柳絮”，同是表现愁情而各个诗人所用的意象迥异。因此在赏析意象时既要熟记常见意象的固有意思，更要重视意象的创造性，要从全诗表达的情感出发，具体细致分析诗句中各个意象间关系后准确定位意象表达的情感。
2.遗漏意象要点
在解答分析意境试题时，常会出现因遗漏意象导致画面描述不完整的错误。主要是因为没有准确锁定各个诗句中意象的数量，因此，在解题时一定要先切分诗句中各个意象，在弄清各个意象相互关系之后，再借助联想和想象再现意境。
3.混淆意象和意境
考生在审题时常把分析意象试题和分析意境试题混淆，主要原因是没有弄清意象与意境的区别和联系。意境是指情景交融的艺术形象和它引发的想象中的形象的总和，换言之，就是作者的主观情思与客观物境相互交融而形成的艺术境界。意象与意境都是主观的情、意与客观的景、象的结合，其基本特征是虚实相生，二者都要借助主观想象才能体悟。意境以意象的存在为前提，意象的组合构成意境。
|
