品牌构建
一、学校发展基础 （一）学校简介 北海市海城区第三小学创办于1928年，是一所具有82年光辉历史的学校。学校位于和平路81号，校园占地面积16090平方米，校舍建筑面积7875平方米，操场面积3145.6平方米，绿化覆盖率达80%以上。学校现有44个教学班，在校学生2522人，教职员工112人，教师学历达标率100%，是目前北海市规模较大的一所完全小学。 （二）近三年学校认知与分析 1.社区概况
2.学校发展状况 我校经历任校长及全校教职员工的共同努力，取得了丰硕的办学成果，是全国艺术教育示范学校，广西首批文明示范学校，广西整体改革实验学校，广西体育传统项目（乒乓球）学校，广西素质教育一级（甲）等学校，广西区绿色学校，自治区德育先进单位，自治教育厅授予的园丁工程培训单位，自治区优秀教工之家，自治区优秀外语教科研先进单位，广西优秀卫生学校，北海市十佳学校，北海市少年交警学校，北海市语言文字工作先进单位。 3. 学校优势分析 学校的发展优势表现为： 1）具有优秀的办学历史传统
2）教育质量全面优秀
3）学校领导力较强 4）优秀教师团队水平较高
5）学生素质全面发展特长显著 （三）特色发展方向 基于对学校发展历史的总结，汲取前人经验，对学校进行整体认知与分析，得出学校特色发展方向，即推行卓越教育，通过卓越教育特色建设，促进学生整体素质提高，促进学校课堂质量、师资力量、学校实力综合提升。 二、核心价值 优越 超越 跨越 卓越 ――教学成果、学业成就表现出显著的优越性；在成功的基础上超越自我，争取变得更优秀；走变革创新之路，因校制宜，实现学校的跨越式发展；学校办学在取得多方面优秀成果的基础上努力实现卓越。 三、逻辑框架
这一框架将学校的“卓越教育”项目在整体上描述出来，投入与产出之间的顺序关系，学校项目内部要素与外部因素之间的因果关系，都能得到比较清晰的表达。卓越教育是学校的系统工程，由多个品牌多个目标组成的，存在着较为复杂的关系，因而其逻辑框架和逻辑线路也不是直线式的，而且对项目“产出”或“结果”的评估既有量化的，也有质化的多种形式相结合。
四、学校发展基本思路 （一）提炼特色精神 以“卓越”为主题线索，发动校友收集学校办学的历史故事，特别是学校的名人校友，收集关于这些校友优异学业、成功事业、突出贡献、高尚品质等方面的50个故事，并从中提炼出“三小精神”。 （二）形成特色战略 以“卓越”为主题，整理历史经验，梳理办学思路，提炼学校文化成果，形成较为全面的学校卓越文化体系和发展战略框架。 （三）促进特色项目 以“卓越”为方向，制定学校跨越式发展规划和实施方案，确立若干重点品牌建设项目，内造品质，外塑形象，形成学校发展的高效可持续策略。 （四）打造特色品牌 以“卓越”为目标，打造和创新学校办学品牌，通过系列的校内外高品质的学术和社会活动，形成品牌优势，提升学校卓越文化的影响力。 五、特色建设项目 （一）卓越团队建设 在主持学校领导团队、带领全校师生员工、协调利用社会资源，建设卓越学校的过程中所表现出的高远的理想品质、高度的决策力、高效的执行力、创新的变革力和灵活的协调力。 学校工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。学校领导班子是否有凝聚力、有感召力、有战斗力，是学校办学目标能否顺利实现的关键。领导班子是一个有机整体，是分工不分家，每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体，服从中心；要互相支持，创造性地开展工作，形成全校一盘棋的和谐局面。实现优势互补，形成一支能打硬仗的强班子。 在做好常规教育教学工作的同时，努力创新机制，注重过程评价、注重发展评价，鼓励教师们主动发挥学校教师网络研修社区作用，在循序渐进中提高教师的素质水平，增强业务能力，促进教师的卓越发展。 （二）卓越教师发展 在建设卓越学校教育品牌的教学教研实践中，通过专家引领的行动学习，聚焦课堂教学，聚焦学生成长，聚焦教师自身知识更新和能力提升，形成因材施教的教育能力、优质特色的教学能力和持续进取的专业发展能力。 （三）卓越校本课程
1.《历史文化进校园》校本课程建设 2.《走进老街》双语校本课程建设 3.《少儿书法》校本课程建设 4.《小海军旗语操》校本课程建设 （四）卓越学生成长 在良好家庭氛围、快乐校园环境和悉心激励的培育下，每个学生都能经历并实现与其素质基础及发展趋向相适应的心理健康、身体健美、高端思维、多样才艺、善于求知、幸福生活的学校与社会成长目标。 1. 卓越课堂建设 2. 学生卓越个性发展 （五）卓越少儿科技 1．建设卓越少儿科学院 2．实施卓越少儿科技课程 3．举办《小海螺杯少儿科技节》 （六）卓越少儿艺术 １．建设卓越少儿艺术院 ２．实施卓越少儿艺术课程 ３．实施学校卓越少儿才艺展视表彰 （七）卓越学校文化 通过若干相应品牌的建设，落实学校特色发展战略，在校长文化、教师文化、学生文化、家庭文化和校园环境文化等方面表现出丰富的内涵、生动的形态和卓越的品质，实现学校的全面多样化可持续发展。 1. 学校卓越校友资料征集汇编 2. 学校历任校长办学经验整理 3. 学校名师成长经验整理 4. 学校历史中辉煌阶段经验总结 5. 学校文化景观建设 六、特色发展阶段 （一）提炼卓越精神 第一阶段（2012年11月～2013年６月） １．收集办学经验素材及名人录，编辑成《卓越之路》一，联系出版。并在2013年8月份举办《卓越之路—北海市海城区第三小学办学经验交流会》，邀请北海市各小学校长领导参加。 ２．制订特色项目建设方案，在全校师生的共识中，选择重点优先发展的项目作为特色项目，在专家指导下制订建设方案，作为行动研究课题（卓越教育行动研究）来推进。 ３．总结优秀教学方法和成功学习经验（含家庭教育经验），以“一招制胜”为活动主题，让教师发现自己的成功实践，提出具体可行的操作办法，同时让优秀学生总结自己的成功学习方法及家长的家教方法，归类形成《成为卓越者》文集。 ④启动名师工程（名师工作坊），选择5名左右的学校名师，建立《**老师工作坊》（即名师引领组织的校本教研团队），制订工作计划。 （二）推进卓越建设 第二阶段（2013年６月～2014年7月） １．深入开展相应的品牌建设项目。以卓越学生、卓越教师、卓越班级建设为抓手，在思想品德、学习能力、身心健美、创新能力和合作精神等方面朝着卓越的目标高度（标准）制订行动方案，组织实施。 ２．深入开展名师工作坊活动（特色课堂建设）。在扎实开展有效课堂、优质课堂建设的基础上，帮助学校名师提炼课堂教学方法，形成个性化风格，打造一系列具有鲜明特色的高品位课堂（课堂设计-课堂实录-课堂反思—课堂评价），成为学校的卓越教师品牌。 ３．学校文化景观建设。进行教室文化、校园廊壁文化和校园雕塑建设，整体打造清雅活泼、儒雅优美、淳厚前沿的学校文化景观。 ４．深化校本教研活动（《卓越之路》二），围绕“卓越学生”培养主旨，深入开展“探究性阅读”、“老街文化”校本课程建设与实施等一系列的校本教研项目，争取将其中的1-2项课题成功申报为省级、市级课题。 （三）打造卓越品牌 第三阶段（2014年8月～2016年2月） 1）举办《钟丽远校长办学思想研讨会》 2）举办《***老师教学思想研讨会》（3人左右） 3）归纳三年特色办学成果（《卓越之路》三） 七、项目任务单
八、学校文化景观建设 校徽设计 待定 （三）校旗设计 待定
（四）校服设计 待定
（五）校赋设计 《卓越之路》（已有初稿） （六）校歌谱写 向三小所有校友发布《三小校歌》征集通知，以“草根”方式开展校歌谱写活动，从优秀作品中选出或整合出校歌。这样的操作，使得三小的卓越教育计划成为每个三小人（学生、校友、教师、家长）共同关注和参与的学校文化建设项目。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
