让“墙”成为小班幼儿的乐园
我国幼儿教育先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质。幼儿园的墙壁很多：活动室、盥洗室、午睡室、走廊、阳台等。要让这些墙壁成为小班幼儿的乐园，成为小班幼儿的伙伴。墙壁作为环境创设要温馨、活泼，富有童趣，且便于幼儿操作，让幼儿成为墙壁设计的主人。墙壁的内容既要紧扣幼儿的一日活动，又要适当的拓展，反应幼儿的兴趣和爱好，有利于与幼儿有效互动，促进幼儿的不断成长。 一、生活墙 小班幼儿刚入园，生活习惯养成很重要，要使他们从不会到会，需要很长时间的不断学习、练习。例如洗手、午睡。我把幼儿平时洗手的过程拍下来，形成一套完整的洗手程序：卷起袖子→打开水龙头→沾湿小手→抹上肥皂→搓搓手心→搓搓手背→冲冲小手→甩甩小手→关掉水龙头→擦干小手，贴在盥洗室的墙壁上。午睡室选择安静入睡、穿脱衣服、摆放鞋子、折叠衣服等一些图片。这些图片可以诱发孩子的积极行为，孩子们常常看着图片模仿着，它的教育效果比教师的言传身教来得更实在，起到了事半功倍的作用。 二、互动墙 ㈠师幼互动 小班幼儿特别喜欢摸一摸老师的物品，如果你让他们来操作，特别兴奋。但是课堂时间是有限的，不可能让每位幼儿都操作，我就想到了把老师的教具安排到墙面上，让幼儿来操作，教师又省时又省力。小班数学“分树叶”“认识颜色”“喂小动物”“图形排队”等教师制作使用的教具一投放，就赢得了孩子们的喜爱，幼儿摆弄这些教具，在玩一玩中，巩固了课堂上所学的知识。 ㈡家园互动 为了能够较好的增进家园之间的了解和互动，“家长园地”及时向家长介绍每周教学内容的安排、安全知识、育儿知识、卫生保健知识以及家庭教育经验反馈等，形成家园步调一致，促进幼儿的全面发展。 三、创意墙 ㈠涂鸦 幼儿天生就喜欢画画涂涂。小班的许多孩子由于手指的发育还没成熟，有些幼儿还不会拿笔，孩子对拿笔很好奇。利用墙壁瓷砖开辟的“涂鸦墙”就成了他们大显身手的地方。刚开始孩子们用水笔画了一些线条、点点、圈圈，逐渐他们也能画老师教的内容，再后来我不断地鼓励幼儿根据自己的兴趣画画，充分发挥幼儿的想象力和创造意识。注重幼儿的主体作用，关注幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，让幼儿按自己的兴趣有感而发，由情而画。 ㈡印画 用辅助材料激发幼儿的创意，和幼儿一起收集瓶盖、积木、棉球、树叶等等，教师设计背景图，幼儿用辅助材料蘸上不同颜色的颜料印画，如《小鱼吐泡泡》《快乐的图形娃》《树叶妈妈与宝宝》等。 ㈢撕纸 幼儿把彩色纸撕成碎片，教师为幼儿准备了一些轮廓画，幼儿用刷子在轮廓里涂上浆糊，然后撒上纸片，一幅幅漂亮的作品呈现在小朋友的面前。 创意墙使幼儿做到了自由想，快乐画，轻松做，培养幼儿手眼的协调能力，激发了幼儿的审美情趣。创意墙从感官上带给幼儿有关线、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上，带给幼儿愉悦与成功感。 四、主题墙 主题墙从内容来源、主题产生等多方面真实、直观、生动地再现了师幼之间的对话，如何有效的创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台呢? ㈠“我上幼儿园啦” 用照片的形式记录幼儿快乐的一天：⑴老师，我来幼儿园了;⑵快乐的晨间活动;⑶做早操了，我找到了的小点子;⑷瞧!做操的我们可爱吗?⑸我们正在吃喝牛奶，吃饼干;⑹跟着老师学本领;⑺玩游戏;⑻吃午饭了，我们不挑食;⑼睡午觉;⑽自己学穿鞋;⑾老师帮我梳头发，谢谢老师;⑿吃餐真好吃;⒀老师教我们唱歌、画画;⒁快乐的户外活动;⒂老师再见，我要回家了。孩子们的一日活动，我用手机拍下，打印出来，贴在活动室的墙上，幼儿喜欢在照片中寻找自己，让幼儿有一种亲近感，能更快的喜欢幼儿园，孩子感受到了融入集体生活的快乐。 ㈡“我爱我家” 我把活动室的一角，布置成一个温馨的家，请幼儿带一些和家人一起的合影照片，满足小班幼儿想家人的情感。同时娃娃家也安置在这一区域，通过娃娃家的活动，渗透家人爱我，我爱家人的教育。 ㈢“四季火车” 在活动室的外墙壁上，布置一个有四节车厢的火车，分别表示春、夏、秋、冬。这个主题能让幼儿感到四季的变化，在这个过程中，幼儿随着季节的转变，不断收集与季节有关的资料。如，“秋天来了”，幼儿通过各种感官的运用，感受到了什么是秋天，当他们带着落叶、果实、菊花等来幼儿园时，老师和幼儿一起用这些材料布置“秋天”，在布置过程中，放手让幼儿自己去布局，亲手参与美化的全过程。当冬天、春天、夏天来临时，我们也可以用同样的方法，让墙壁在孩子们手中不停的展现季节的变换，而幼儿在丰富内容的过程中，也能深刻的体会到四季的含义和特点。这个动态的主题的创设，孩子们参与的积极性很高，他们不但获得了相关的知识，更重要的是其观察能力、动手能力、思维和创造力都得到了很好的发展。另外，主题墙可以预设生成，也可以由幼儿自主生成。 正如马拉古奇所说：我们要重视环境，环境的潜能可以激发社会、情感和认知方面的种种学习。小班的墙壁，就是小班幼儿活动的环境，它和教师一样，对幼儿的学习起到促进、帮助和发展的作用。 |
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