《教师的诗意生活与专业成长》学习笔记

《教师的诗意生活与专业成长》学习笔记

第一辑   诗意的生活

第一学时

1、着力提高教师生活的幸福指数

作为教师，我们生活的幸福指数的高低究竟用什么样的指标体系来测呢？

这个指标体系应有两个一级指标：身心愉悦的程度和精神充实的程度。

究竟哪些因素会影响到我们教师生活的幸福指数呢？至少有17个因素：

（1）待遇：待遇不仅仅是薪水，待遇是多元的概念包括三险等。

（2）学校中的人际关系：学校中是不是充满了公平与正义，人与人之间的关系是不是融恰和谐。

（3）教师的劳动强度：简单地说就是教师的工作量偏大。

（4）老师的专业自由权：就是教师这个职业作为一门专业，它的从业人员所拥有的权利。

（5）教师的专业素质：专业素质包括专业精神、专业知识和专业技能。

（6）学生的物质生活环境。环境：包括校内环境和周边环境。

（7）学校的硬件设施建设。

（8）教师职业的稳定感和安全感。

（9）教师职业的社会身望。

（10）        生源素质。

（11）        对教师的评价。

（12）        学校制度。

（13）        学校的声誉。

（14）        社会期望。

（15）        教材质量。

（16）        课程资源可开发和利用的程度。

（17）        教师的健康。

 

第二学时：生命的境界

    人生的境界，即是每一代人都必须面对的问题。

    今天生活在这个世界上的人，大约有60多亿，按照生命的境界大概可以分为三类：

 （1）为生计而奔波劳碌的人。

 （2）摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人。

 （3）为追求自我实现，追求永恒而不懈努力的人。

在我看来，人的生命价值在于：在多大的范围内，多大的程度上给人的积极影响。

 

第三学时：   信、望、爱

包括信仰、信念和信任。我相信每个人心中都有一颗信仰的种子。

人是一种高贵的存在，作为万物之灵，人类永远生活在自己的思想和信仰的世界中。

希望是萌发人间奇迹的无垠的沃土上，希望是点燃生命之火的灿烂阳光。人如果没有了希望，也就没有了奋斗、坚持和拼搏。

什么是爱？《圣经》就是这样说的：“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。”

爱，有种种表现，包括欣赏、尊重、关怀、责任、给予等，也包括为你的任何错失，为你的任何疏忽，庄重严肃地向被伤害的人说声“对不起，我感到不安，我很抱歉和内疚”。

爱是一种情愫，你可以感觉，却没法制造，只有当我们心中有爱，我们才能让人感觉到爱的光华。

4、积小成以成大成

对成功的渴望，是生命成长健康的内驱动力，用马洛斯的理论来解释，就是追求自我实现。一个社会，成功的人愈多，社会就愈有活力。

每一个成功的人都有自己成功的人生策略，我的人生策略就是积小成以成大成。

一个人要取得一些小的成绩并不难，难的是有明确的目标追求，并坚持不懈的努力，使每一个“小成”都不游离于最伟大的目标之外。“大成”并非“小成”的简单积累。只有当每一个“小成”都作为通向成功目标的步骤而存在，并贯之地蕴含着不渝的信念和思想的精魂，“小成”才能铸为“大成”。

“积小成以成大成”是一种追求成功的策略，也是一个良好的习惯。

5、目标、时间管理与压力应对

       

          第四学时

目标，对教师来说，意味着你有没有“成为一个优秀教师”作为自己的追求，有没有自己的专业成长规划，你是一个有进取心的人还是一个得过且过的人。

时间管理，就是一门让生活井然有序的艺术。时间管理的重点在于你如何分配有限的时间。

压力，是一个我们日常生活中不可避免、十分重要的成份，压力无时无刻不存在于我们的生活之中。

压力应对的决窍就是在于学习如何从焦虑中发现一些积极的事东西，从而驾驭压力成为更加完善的自我。

6、生命有尊严的存在状态

什么样的状态是有尊严的存在状态呢？首先就是投入与专注，发现，所有非常成功的人都会具有这个品质，我很鄙薄做事情懒懒散散、一心二意、心不在焉的人。

我希望我们的教育能助更多的人为生命提升到有尊严的存在状态。

 

第五学时

7、诗意地生活

（1）享受生活  （2）简单生活   （3）无欲则刚

8、个性成就美丽

个性是一个人的处世风格，心理研究发现，具有良好个性的人表现为：

（1）人格完整，自我感觉良好，情绪稳定，且积极情绪多于消极情绪，有较好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自爱、自信，有自知之明。

（2）一个人在所处的环境中，有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能受到他人的欢迎和信任。

（3）有明确的生活目标，并能结合实际不断进取，有理想和事业上的追求。

9、望老师慈悲为怀

教师如何能保证面对孩子的“召唤”，自己采取适当行动呢？那就是爱和关心孩子、希望和信任以及对孩子的责任感。爱是教育的前提，“没有爱就没有教育”。在孩子们童车的记忆中留下一个一个温暖美好的记忆瞬间，这对于他们的健康人格的成长和对于建设一个充满同情与关爱的社会是多么重要。

 

第六学时

10、教师：努力成为家长的模范

作为教师要努力成为家长的模范有很多方面的意义：

首先，成长是儿童生命最重要的主题，作为教育者的职责就是帮助他们获得成长。

其次，作为教师，努力成为家长的模范有助于提高我们教师的社会声望。

第三，作为教师，努力成为家长的模范有助于建立良好的家校关系。

 

第七学时

11、六个“讲一点”

（1）讲一点享受，无愧于自我

（2）讲一点奉献，无愧于亲人

 (3)  讲一点真情，无愧于朋友

（4）讲一点责任，无愧于社群

 (5)  讲一点博爱，无愧于人类

（6）讲一点信仰，无愧于天地

 

第八学时

12、采菊东篱下，悠然见南山

一、休闲：人类美丽的精神家园

作为理想的“休闲”

休闲的价值观：

休闲使人丰盈

休闲为教育增添魅力

休闲为文化奠基

休闲缓解社会压力

二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险

时间障碍、心理障碍、经济障碍

三、享受休闲：给教师的建议

开展休闲教育，克服内部阻力

培养休闲文化，消除外部阻力。

 

第二辑：  教师的解放

时间：2013年7月16日

第九学时

1、教师的解放

中小学教师负担过重的原因究竟在哪里呢？

首先是教师的编制过紧。

其次是社会对教育的期望过高。

再次是一些部门经常对学校指手划脚。

第四学校的人际关系不够单纯。

第五是教师教育观念陈旧落后。

第六是学校生活缺乏挑战性和活力。

最后是教师的教育素养和能力不够理想，有待提高。

 

2、祝福教师

教师是我们这个社会中最有教养，最为纯洁和最为善良的群体。也是我们社会中最大的知识群体。他们的劳动也是极其有意义的；关系着民族的未来，关系着我们这个社会的安全、和谐与温暖，关系着每一个人对待生活的态度，关系着每一个人生命的质量。

3、名师不可“仿”

大家发现，活跃在中国教育界的名师基本上是语文老师，原因何在？

首先是由于语文的课程内容富含丰富的人文因素

其次是语文老师语言表达能力、写作能力比较强

再次是语文是一门十分重要的学科。

 

第十学时

4、教师的五项修练

美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。美学中有一个重要的命题：审美对象决定审美主体。教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。

 

5、学而不厌与诲人不倦

学而不厌、诲人不倦是教师应该具备的两个重要品质。学而不厌体现着教师内心的开放，自强不息和不断进取。

诲人不倦体现着教师的爱心、耐心和敬业精神。

 

6、培植教师的课程意识

教师课程意识的确立：

首先有赖于教师对自身在课程创生中的地位与作用的认识。

教师是课程开发者和实施者，其自身就是一种重要的课程资源。

作为教师，大多承担着某一课程的教学。

 

7、鼓励学生大胆猜测

在教学中，大胆猜测的过程其实是一个充满智慧挑战和精神历险的过程，是一个应用己有知识解决新问题的过程，是一个运用想像力和发挥创造性的过程。

 

第十一学时

8、教师成长的策略

如何通过学习来有效地进行校本培训从而促进教师的成长呢？

一是大量阅读，仔细咀嚼。

二是深入探索，自觉反思。

三是及时总结，着力提高。

四是团队合作，真诚交流。

 

9、写作与教学

所谓写作，就是运用语言文字创作文章的一种复杂的脑力劳动和精神生活过程，它是社会成员之间表情达意、宣明事理的一项社会实践活动。

一篇文章无非是由主题、素材、技巧和语言构成。通过写作来进行教学，这在语言与文学、历史与社会等学习领域都是极其有效的。

 

10、成为有思想的教师

为什么教师要有思想呢？

首先有思想，会使我们兴趣广泛、内心鲜活。

其次做有思想的教师，能够使我们更好地理解课程内容。

再次，有思想的教师会对学生的心灵和精神充实有一种自觉而又自然的引领。

 

第三辑：  作为理想主义者的教师

第十二学时

历史经验告诉我们：只有民主，才能使国家走向富强和文明。所以在今天，我们教师只有具有现代民主政治意识，才是与我们肩负的责任相称，我们才有望成为“为大多人带来幸福的人”。

好的读物的标准是什么？

我想就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。

怎样才能做到不伤害学生自尊心呢？

不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状。

 

给教师的几点建议：

1、让心灵变得丰富和深刻。

2、捕捉你生命中的每一次感动。

3、给自己积极的心理暗示。

4、给学生更多真诚的鼓励。

5、有意味地言说。

 

第四辑  教师的学习与成长

第十三学时

1、教师的专业成熟包括三个方面的内容：专业眼光、专业品质、专业技能。

2、教师的专业成熟，其途径大体可有学历提升、各种形式的短期培训、校本培训、参与教育实验这样的四种形式。

3、优秀教师需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会创新、学会合作。

“六个学会”就是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。

4、教学的四个基本要素

一是教学的内容，二是教学的时机，三是教学的原则与方法，那就是启和发，四是效果。

5、教学模式的天然局限性依靠什么超越呢？是教学艺术。

 

第五辑  聚焦课堂

第十四学时

1、课程知识具有如下特征：

一、制度化特征。二、社会性特征。三、课程知识的序列特征。

2、一个真正的学习情境至少应具备以下四个特征：

一、有明确适当的学习任务

二、学习者有学习意识

三、有和谐、融洽、相互支持相互欣赏的心理氛围

四、有丰富的、高品质的学习资源

3、帮助学生理解教学过程有多层意义

一、使学生对教学过程有合理的心理预测和必要的心理准备。

二、有利于师生间的有效配合，并吸引学生实质性地参与教学过程。

三、让学生理解程序的合理设计，有助于发展学生管理时间，设计活动的能力。

 

第十五学时

4、什么样的教学才是高品质的教学？

首先，教学必须服务于完整的人的成全。

其次，创造丰富的课堂，带给学生广博深厚的文化浸染。

第三，教学重要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认识框架。

第四，教学必须为学生的发展提供机会。

第五，带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。

最后，重要的是理解的质而不是信息的量。

5、一堂课中的必要环节

所谓的教学环节，就是既相互独立又相互连接的一组教学行为。

其一是学习意义的明了

其二是反馈与强化

其三是课堂讨论

最后是回顾与分享。

6、一堂好课应具备的三个要素：真诚、深刻、丰富。

所谓真诚，就是你讲的一切、与学生分享一切，你都有切肤之感，一切都像是从你的内心世界里流溢出来的。

所谓深刻，当然是相对的，是针对学生己有的知识水平而言。

所谓丰富是指课堂有意义的信息以及表现形式的多种多样，没有单调、贫乏、空洞和苍白之感。