|
掌握字词 快乐学习
鼓实小：潘敬平
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺，但比起新授课来，则有更大的灵活性。素质教育呼吁要让学生主动发展。主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教学应如此，复习更应如此。要做到这一点，语文复习课上就要得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。那么教师充当什么角色呢?1.设计者——把每一次提供给学生练的内容选择编制好。2.组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制好。3.指导者——学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍。4.检测者——每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关（POWERPOING展示）。总的一句话，教师就是做好保证学生练有成效的事。
字词是语文教学的基础，怎样安排让学生不觉得是机械的练习，枯燥无味，能主动地投入复习呢？根据语文课程标准和第11册语文教材要求：
1、能利用汉语拼音识字，学习本册的135个生字，其中100个能读准字音，认清字形，了解语言环境中的字义并能正确书写；会认的35个生字，只要求读准字音，不要求书写。
2、能联系上下文、结合生活实际、查字典或利用近义词、反义词理解词语的意思。
3、注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。（POWERPOING展示）
在语文字词复习中，我是这样安排的：
1、汉字的音近字、形近字很多，易混淆。用错字，写错字是小学生在书面表达中常见的现象，它不仅影响学生的表达，而且还直接影响着学生书面表达能力的提高。分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。主观原因是学生对待书面表达的态度不严谨，没有仔细斟酌用字的良好习惯。客观原因是由于语文基础不扎实，造成同音字不分、形近字相混的现象。所以在进行改错别字的练习中，根据本班的实际情况，因人而异、因班而异地进行教学：我班上有60位学生，以四人为一小组，开办了15所“错别字诊所”，在复习阶段以教材为主分8次字词听写，每次轮流请1位同学充当“医生”，以试卷的形式，搜集、整理、纠正其他“病人”作业中错别字，通过学生自主整理发现问题，解决问题，提高他们改错字的积极性和能力。
2、能通过查字典来了解汉字的读音、写法和意义。字典是无声的老师。然而，在学习中，学生遇到了“拦路虎”，只贪图省力都绕过，怕查字典，利用复习课，用音序、部首查字法进行一次“在规定的时间内谁的字查得多？”的比赛，引导学生体会哪种查字法的速度快，从而找出规律：当一个拼音出现而不会写相应的汉字时，用音序查字法快捷；当学生不会读出一个汉字的读音时，用部首查字法快捷。通过比赛的形式学生熟悉这些查字典的规律，这样一来整节课既调动了学生的积极性，乐于参与，又掌握了学法，达到了复习目的。
字义的理解，可以结合语言环境，如“望”的意思有（1）、向远处看；（2）、探望；（3）、希望；（4）、名望。
“喜出望外”应取------条 “一望无际”应取----------条
同时在复习中作为教师要让学生明白还可以通过联系上下文、结合生活实际、查字典或利用近义词、反义词理解词语的意思。
3、语言的积累。
（1）、能在一定的环境中辨析近义词，能正确搭配使用。汉语是历史悠久而多姿多彩的中国文化重要的载体。汉语极为发达，表达精细，近义词非常丰富，而知识不多，阅读尚浅的小学生要认识、掌握、用好这些分工精细的词语，难度确实不少。我们教师要理解学生的难处，要引导他们正确辨析近义词，了解它们的共性与个性，比如说“看” ：仔细看——（审）视
闭上一只眼作射击状——瞄
睁大眼睛——瞪
短时间大略地看一下——瞥、浏览
斜着眼看一下——瞟
踮起脚跟向远处望——眺望
站在高处看——了望、张望
抬头向上看——仰望
低头向下看——俯视、鸟瞰
向四周看——扫视、环视
边走边看——巡视、察看
上下看——打量、端详
目不转睛看——盯、凝视、注视
大家站好，装成一位首长看——视察、检阅
探头探脑看——窥视、偷看
带着礼品看——探望、看望 ……（POWERPOING展示）“看”就有这么多的词语表示，通过积累，学生还可以举一反三说说如带有“笑”、“说”、“走”等意思的词语。
（2）、会正确理解、使用所学过的常用成语。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高学生的写作水平。在复习中我们可以依据教材，回忆并引导学生梳理本学期学习过的成语如带有反义词、方位词的成语，在此过程中培养学生的学习能力；可以以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的，我班上就根据学生的积累，整理归纳如“含动物的成语”、“描写自然风光的成语”、“描写人物神态的成语” 、“描写人物精神品质” 、“含数字成语”、“含有山、龙的成语，含有叠词、近义词、反义词的成语”等（POWERPOING展示）；还可以设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、有趣的数字成语、成语接龙、成语对联、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等）等游戏性练习；同时可以充分利用教室中的板报和学习园地，开辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学习的主人。
总而言之，设计喜闻乐见的活动练习，调动学生的积极性，让他们在每一次的复习中掌握字词，快乐学习！
|
