| 共 9 篇文章 |
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字词是语文教学的基础，怎样安排让学生不觉得是机械的练习，枯燥无味，能主动地投入复习呢？可以以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的，我班上就根据学生的积累，整理归纳如“含动物的成语”、“描写自然风光的成语”、“描写人物神态的成语” 、“描写人物精神品质” 、“含数字成语”... 阅188 转2 评0 公众公开 14-06-08 21:53 |
有效地进行句子的复习。调查学生的知识状况，了解学生的知识漏洞，明确学生最需要老师帮助他们解决什么难题，分析学生的知识层次努力发现普遍存在的问题，这样我们才可以因材施教，有的放矢地进行复习，突出复习的重难点。第一阶段：引导学生梳理句子，将句子进行归类。引导学生归纳为名言警句、歇后语、对联、古诗词等。把排列错乱的句子整理... 阅420 转2 评0 公众公开 14-06-08 21:52 |
短文阅读复习的有效性。如何提高短文阅读复习的有效性？尽量在短文阅读中少丢分，可以引导学生在短文阅读中寻找、总结规律：读短文的遍数，根据题目数再加一遍，如：总复习练习（四）短文《修车师傅》有6道小题，就要读（6＋1）7遍。短文《一件小事的感动》第4题：你通过阅读这篇短文，积累了哪些成语？四、选择一部分短文，从不同的方面设计一... 阅260 转1 评0 公众公开 14-06-08 21:51 |
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。今天，我主要谈谈短文阅读复习课中调动学生的积极性，让学生自主复习，加上教师适当点拨，使学生有所收获。读短文的遍数，根据题目数再加一遍，如本篇短文... 阅131 转1 评0 公众公开 14-06-08 21:40 |
小学六年级习作部分复习指导的思考与建议。确定习作复习的目标与计划依据有二：一是《课程标准》对小学 阶段学生习作能力的要求，二是学生习作能力的现状。二、从文题上看，习作命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。文题训练一定要抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“主题生发训练”，看图作... 阅1671 转29 评0 公众公开 14-06-08 21:39 |
根据以往的经验，我的学生有的能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--------或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生... 阅702 转9 评0 公众公开 14-06-08 21:39 |
有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--------或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的... 阅197 转1 评0 公众公开 14-06-08 21:38 |
学生是学习的主人，复习课前我们可引导学生进行必要的准备活动：翻看有关的书本、作业、练习卷等。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。在复习课上创造一个生动有趣的情境，让学生既觉得复习课是重... 阅41 转0 评0 公众公开 14-06-08 20:49 |
