教育要三分教七分等

   

2010年5月30日上午，在石家庄市第十七中学听了山东“十佳创新班主任”郑立平老师的讲座《如何做一个快乐幸福的班主任》，听后感触颇深,收获也丰。其中一句话对我的触动很深，那就是“教育要三分教，七分等”。

记得我的孩子在蹒跚学步的时候，我在几步之遥处停下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。我没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子的勇敢和尝试。孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。 
     教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。 
    教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。 
    教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。 
    教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展 

三分教七分等

2012年10月19日01:00 来源：太原晚报 

记者就32字“箴言”中的最后一条“宁做农夫，不做木匠”，采访了北京大学“家长教育与人才成长”课题组闫浩东教授。

　　闫教授说，在中国有一句古话叫“树不修不直”，还有一句话叫“人不教不乖”。而有的家长在批评教育孩子时，在处理遇到的教育问题时，经常会用一个词来形容“修理”，言外之意就是要把孩子收拾一顿。家长不是木匠，孩子也不是没有思想的树木，因为每个孩子的才华、潜能不同，所以家长不能简单地去当木匠。那么正确的选择是什么？闫教授的回答是：要学会当农夫，即要像农夫那样，尊重种子，敬畏生命，教育孩子要像农夫种地一样，要“三分种，七分等”。农民种地会尊重作物的生长规律，该浇水时浇水，该施肥时施肥，该除草时除草，剩下的时间就是由它们自己生长。教育也要这样，孩子是有生命的，他们什么时候开花，什么时候结果，什么时候清醒，什么时候明白，什么时候觉醒，都有自己的规律，家长不能由着自己的性情，去影响孩子的成长。我们应该像农夫学习，尊重生命，尊重科学，要耐心地“三分教，七分等”，让孩子充分生长，好好成长。裴怡