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浅谈中职护理学实践教学改革 实践教学是全面实施教学大纲和提高教学质量的重要环节，是整个护理教育重要的组成部分，是加强实践教育环节的重要内容，是培养学生科学严谨的学习态度和工作作风，是培养护理学生临床思维、职业道德、动手能力的关键环节。传统的实验教学课时少不能有效培养学生临床思维、职业道德、动手能力，学生依照实验指导进行试验操作，不加思考的顺利完成实验，当进入临床实习阶段时，遇到临床病人就不知所措，一问三不知。因此，要让学生在临床实习取得较好成绩，学生就必须要有良好的在学校实验基础做底衬。我校做以下的改革：于 1.资料与方法 (1)资料：选择2007级中护1～5班和2008级中护l～5班，由护理实训中心负责实训、实验的强化技能培训。 (2)方法：①改革实践教学方法，提高学生动手能力。增加学生实训操作机会，反复进行强化训练护理学基础操作技能，给学生提供实训的机会和练习次数。我校开放了实训中心，利用中午、晚上、周末的课余时间，排好课程表和值班教师，并让学生在实训教师的指导下对每项操作反复练习，先示教、后练习，采取模拟人和模拟病人(由学生自己扮演)的方法，两人一组互为护患真操实练进行练习，保证每位学生能连续同一操作训练。②培养中职方向专业的护士。在学生完成护理学基础操作技能强化训练后，由学生自愿选择护理方向(儿科、传染、ICU、妇产科、大内科、大外科)，以各个方向为单位每周星期六上午由医院临床老师上课，下午到各大医院见习。③实习前实践技能的考核。为了保证护理质量，满足患者的需求，我校将对实习学生进行上岗前实践技能的考核，考核不合格的学生不得进入临床实习，通过反复培训、考核合格方可进入临床实习。 2.结果 通过对两届十个班级(2007级中护l～5班和2008级中护1～5班)进行实践教学的改革收到很好的效果，学生在临床实习过程中，临床带教老师高度评价该两届学生比前几届学生好，护理学理论与实训基础扎实，适应临床快，实习效果好。 3.讨论 随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。护理学是一门综合应用性科学，而《护理学基础》又是各专科护理学的基础，在护理学基础课程中操作技能训练所占比例最大，因此，实践教学环节是护理专业课教学的重要环节，加强护理学基础实践教学环节是提高护理专业教学质量的关键。 (1)传统的实践教学由于课时少，根本达不到强化训练的目的 在原有实训教学方法的基础上，加强了护理学基础的实训教学。采取了以学生为主体、教师为主导的新的护理学基础实训教学方法，强化技能训练。增加学生实训操作机会，反复进行强化训练护理学基础操作技能。给学生提供实训的机会和练习次数，我校开放了实训中心，利用中午、晚上、周末的课余时间，排好课程表和值班教师，并让学生在实训教师的指导下。对每项操作反复练习，先示教、后练习，采取模拟人和模拟病人(由学生自己扮演)的方法。两人一组互为护患真操实练进行练习，保证每位学生能连续同一操作训练。 为了保证护理质量，满足患者的需求，我校实训中心对上述两届十个班级的学生增加了76学时的强化技能培训。实训项目有：血压测定和记录、无菌技术基本操作、肌肉注射、静脉输液、铺床法、导尿术、穿隔离衣、戴无菌手套、鼻导管吸氧法、鼻饲法、口腔护理、超声雾化疗法、生理反射检查法、肝脾触诊检查法、骨盆外测量、复苏术等。在教学中要求学生注意动作的准确与规范、动作的熟练速度、动作的协调性，强化“三查七对”、无菌观念等医疗护理。 (2)培养中职方向专业的护士 在学生完成护理学基础操作技能强化训练后，由学生自愿选择护理方向儿科、传染、ICU、妇产科、大内科、大外科)，以各个方向为单位每周星期六上午由医院临床老师上课，下午到各大医院见习。使我校护理专业学生早期接触临床，使学生体会到了实践教学的重要性，使其学习目标明确，学习的积极性、主动性大大提高，对培养学生早期进入临床意识有积极的引导作用。通过临床见习培养学生思考问题和解决问题的能力，既提高了学生的理论水平，又丰富了学生的实际技能，又达到了教学大纲所规定的要求 。 (3)要让学生在临床实习取得较好成绩，学生就必须要有良好的在学校实训基础做底衬 。在进入临床实习前进行逐项操作考核，合格者获得实习资格方可进入临床实习。如不合格者再通过技能强化训练，再进行逐项操作考核、最终达到l00％的合格率。 |
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