提高教育教学质量的关键是什么

 

提高教育教学质量的关键是什么？

    提高教育教学质量的关键是提高课堂效率，要提高课堂效率，就必须进行课堂教学改革，而进行课堂教学改革，首先是教师进行思想观念的转变，其次才是教学方法的改革。

    近几年来，教学改革成为一种富有生命力的时尚，各地报纸论文都在介绍研讨，我们却误认为这是纸上谈兵而束之高阁。当洋思中学、衡水中学、安丘四中的教学质量神话般辉煌起来时，我们还能无动于衷吗？为什么我们有的教师很努力，有时饭都顾不上吃，可学生成绩就是不理想。这里制约教学质量的“瓶颈”到底在哪里？

    有的把原因归罪于学生不重视，有的归罪于学生课外没有占时间，有的百思不得其解。实际上，学生重视不重视原因还在于教师而不在于学生。你满堂讲，云里雾里讲了一堂，剥夺了学生思考，学生知识没记住，不知道哪里是重点，课堂没有解决问题，能怪学生吗？作业不收不改，学生提不起劲，肯定不会重视。占用学生课外时间也是不可取的，假若科科都去挤占学生的课外时间，学生没时间思考，没时间纠错，这样下去成绩自然下降。因而笔者认为进行课堂改革，提高课堂效率，把课堂还给学生，让学生在课堂上紧张地学习，解决问题，这才是提高教学质量的出路所在。

    但为什么课改就这样难呢？关键在思想观念问题！

    老课堂模式是复习旧课—引入新课—讲授新课—总结巩固，即老师讲学生听，根深蒂固，形成一种定势。再者有的老师认为老师不讲课要老师干什么？学生会认为老师没水平，还有的认为老方法省事省力，何必用新方法费事费力，甚至担风险。总之，对改革不乐意不同意，要求紧了搞形式，要求松了就不搞了。这种思想观念阻碍了课改的进行，阻碍了课堂效率的提高。

    有的老师认为只要教师完成教学任务，把课讲完就算万事大吉了，学生学没学，学生会不会我不知道，忘记了我们上课的目的是让学生学习，让学生学会，让学生能力提高。须知，老师讲解代替不了学生的思考和感悟。水平再高的老师，不能让学生学会，不能让学生能力提高不算好教师。能让学生分析问题的能力、解决问题的能力提高才算是好教师。衡量教师好坏的标准应该是相等的时间内能让学生学习到什么、掌握多少知识、能力是否得到锻炼，而不是讲的多少。还是叶圣陶说的好：一节课不要想着教给学生什么，要想着学生应学会什么。这一点我们要充分转变认识才有利于课改。

    提高学生的成绩，这是我们老师、学生、家长共同的心愿，我们课堂效率提不高，单靠加班加点，牺牲节假日，牺牲星期天，牺牲一切娱乐活动，牺牲一切爱好，课堂抓不住来抓课外，这样下去学生身体搞坏了，老师身体搞垮了，得不偿失。

   因而要想提高课堂效率，充分发挥学生的主体地位就必须转变思想观念，必须洗脑。从领导到教研组长到老师都要洗脑，这样课改才能实施，才能坚持下去。

    但怎样改呢？怎样提高课堂效率呢？也是非常重要的问题。

    洋思、衡水、安丘四中的经验我们可以借鉴，他们的经验各有不同，但也有共同之处，即就是充分调动学生的学习积极性，让学生真正的、紧张的学习，课堂上让学生真正动起来。

   洋思中学老师上课只讲５分钟，当然这只讲５分钟不是数的概念，而是老师讲的很少，给学生讲目标、任务，让学生看书自学，学后让学生回答问题，上黑板演题。暴露的问题，再让学生批改、纠正，若还解决不了，老师一点拨很快就解决了。最后当堂练习。课堂上把作业都做了，可以说是当堂完成教学任务。课余时间对学过的内容复习思考补差。

洋思中学坚持扎扎实实的抓好教学工作，实行堂堂清，日日清，周周清，月月清。

   １、堂堂清，就是要学生通过看书、练习，通过同学们的帮助更正、讨论，当堂及时完成作业，达到学习目标。

   ２、日日清，就是今日事今日毕，做错了作业要更正、纠错、补差，真正弄懂。

   ３、周周清，实行周五验收制度，自查自纠，清不了的问题，由任课老师帮助解决，完不成任务不回家。

   ４、月月清，每月检查教学质量，力求知识处处过关。

   另外，洋思中学让课堂像考试那样使学生一直处于紧张学习状态。许多听了洋思中学的课注意到：老师点拨讲解只有几分钟，课堂教学的全过程都让学生学，却没注意到：课堂上学生学得特别紧张。课堂上学生学得紧张是洋思中学不断提高教学质量的法宝。反观我们的课堂教学：老师一味地讲，学生有的听，有的思想开小差，有的甚至睡觉，这怎么能提高课堂效率呢？那么课堂上，怎样让学生紧张学习呢？

   1.   要给学生自主学习的锦囊妙计，而不是放任自流，让学生在课堂上轻松玩闹。

   2.   课堂上，要让学生快速走进教材，课堂教学从看书开始，让学生从看书中领悟。

   3.   要用好教材的“探究与练习”、“练习”、“习题”。教材中的练习题应是学生自学的载体，是自学的思考题。检测题有的可作为“教学环节”，有的可改变练习的顺序，不能就题讲题，应该注意拓展，从练习题得出一般规律，要让学生举一反三，指导学生在实践中灵活运用。

   4.   利用多媒体教学，有利于学生自主学习。

    5.   像安丘四中那样将情感价值观写进教学目的，课堂上启动学生心理自信系统。

    1)   备课精心设计激发学生自信的素材。

    2)   上课对于学生的回答多表扬、多鼓励，激发兴趣，不吝啬表扬的话。

    3)   让课堂提问成为学生自信的源泉。

    4)   积极营造轻松民主的课堂气氛。

    5)   课堂用语实施暖心工程，给学生以自信和希望，禁止使用挖苦学生的字眼，让学生对自己的思考回答充满自信心，并不断的思考、质疑。

   另外，安丘四中在教学管理上还规定了“三讲”、“三不讲”的内容，即“三讲”是：易混点讲，易错点讲，易漏点讲；“三不讲”是：学生会了的不讲（这就要了解学生情况，认真批改作业），学生看书能学会的不讲，讲了也不会的不讲，这是提高课堂效率的关键所在。

    老师们，教学无定法，我们只要能学到先进学校经验的精髓，即想法引导、激励学生紧张积极的学习，不浪费他们的时间，提高同学们的课堂学习效率，那我们的课堂教学效率就提高了，我们就是一位好教师，就能成为真正的教育专家了。