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来源：中教新媒（微信号：zhjmedia）转载请注明来源。更多精彩演讲内容请点击左下角阅读原文关注中教新媒订阅号。 用友大学校长田俊国在#2014（第二届）微课与网络课件开发专业会议#上的演讲实录： 各位上午好。提问一下大家，很高兴今天有这个机会跟大家分享一下微课，我刚写了一本书叫《精品课程是怎样练成的》，那我为了给大家迎合今天的主题呢，我就把这个演讲的题目叫微精品课程，实际上是一回事，你要是能够开发精品课程，那你就很难不会开发微精品课程，你觉得微精品课程好开发，还是精品课程好开发。在座的各位，往往是微精品课程更难开发，因为我们要在更短的时间里，达到一个效果。 我现在已经特别不习惯演讲式的教学，尽管我自认为我的演讲能力还可以，但是我已经很不习惯，原因是什么？因为这种方式抓不住大家的注意力，所以我还是喜欢跟大家互动起来，我们先问一下学习的目的是什么？不管是什么开发，什么课程？你都得回归到这个根上对不对？ 学习的目的就是改变 谁愿意分享学习的目的是什么？哪位。是应用，那边角上的人说是应用，这边角上的人也有说话，学习的目的是什么？是成长这个角上的人说成长，那个角上说是应用，这个前边还有没有人说话，随便说不负责任的，你说学习的目的是作案，我觉得也可以。创造，这角说创造，还有没有，为工作而服务，掌握技巧，解决问题，OK。 其实学习的目的就是改变，所有的答案都可以从这个里面找，重整，发展、应用，就是变化。一个人学了论语是此等人，没学论语是此等人，那学了就等于没学，所以不管你的课程再好，我只有一个考察你的课程的标准，就是我上课之前是此等人，我上课之后也只是此等人，你的课再好没用，对我来讲没有产生任何变化，所以学习的目的就是改变。 没有任何改变，我觉得没有意义，不管多热闹，没办法促成一个人的改变，这个是本质。在座的各位，如果是这样，那我们就很质疑我们现在的一些课程，老师喋喋不休，那学生呢，不会有任何改变，那我觉得是巨大的智力资源的浪费，所以在我的课上我就经常做这样一个互动问大家，在座的各位你知道中国13亿人口有多少在课堂上吗？我可以给大家一个参考答案，教育部部长袁贵仁说，我们的在校生是2亿七，比有些国家的国民数字还多，加上我们社会上这些呢，我们保守点说三亿。 我的第二问是什么呢？第二问是这三亿公民，在课堂上，有多少处于老师应付学生，学生应付老师的应付状态，百分比，百分之多少，80%。有的人说50%，少说点70%，两亿一，三七两亿一，这两亿一，可能是年富力强的公民，知道吧？让这两亿一的公民去搬砖，一早上能搬多大一块。 所以我觉得我们今天讲环保问题，讲什么问题，讲什么问题都没有巨大的年轻的智力资源浪费严重，只不过这件事情没有像食品安全那么明显，实际上他是冰山下的，所以我们还是回到目的，学习就是为了促成改变，在座的各位一个人改变容易吗？容易吗？容易改变吗？ 生动的体验促成改变 有一个说法，叫只有尿湿了，尿裤的孩子愿意改变，愿意主动改变，是吧，因为他受不了，人是很难改变的。我们从事了教育，从事了这个世界上最难的一个事情，因为他作用一个人的认知，他的目的是让一个人改变，那你觉得怎么样才能够改变啊，在座的各位，怎么样才能改变？怎么样才能改变？你看我不断的用问题抓你们的注意力。 （观众：压力。） 压力、痛苦、有愿景，等等他才会改变，改变对一个人是很难的一件事，所以如何促成改变，我觉得首先你先能够给他一个生动的体验。所以我觉得教育和娱乐的界限，貌似这几年，我感觉到是越来越模糊了，比如说我们要看一个片子叫《私人定制》，看之前我们是此等人，看了之后我们有两小时的体验，体验了之后我们有一点点微妙的变化。对不对，所以全然在于体验。 有一个西方的教育学家是这么说的，说学习教育的本质，就是让人们从概念中获得直接的体验，所以我们要给别人一个体验，所以今天我认为开发微课程也好，课程也好，最大最大的难点，在于你要琢磨，你这五分钟也好，十分钟也好，你给人一个什么样的体验，而不是喋喋不休的讲道理，所以刚才我就看到一个学员提问，已经提到情感，你的上课能触动学员什么样的情感体验，这叫做体验。 有没有这样的体验，有没有把他们的动机调出来，有没有把他们的情感激活，有没有讲道理，所以在座的各位，美国人做了这样一个实验，他说无美国人对一些肺癌晚期的病人，医生警告他说你必须戒烟，你在不戒烟就没几天好活了，如果得到这样警告的人，美国人就跟踪他，看到底有多少人戒烟，你们猜一下，到底有多少人戒烟？百分之多说？就这种晚期病人。 正确答案统计结果七分之一，什么意思呢？七个人里头有一个人改变了，这个现象说明一个什么道理，就是肺癌晚期，病人抽烟就不戒烟等于加速死亡。谁都知道这个道理很清楚，但是这个道理对促进一个人改变的贡献只有七分之一，也就是说，改变讲道理，或者改变一个认知，或者给他的逻辑偶数只能凑成一个人改变的七分之一。 只能七分之一，但是事实上我们今天，我不知道百分之多少的老师，在他的字典里认为,讲道理是授课的全部，而实际上这七分之一，在座的各位，你此时此刻得到一种什么体验？有多少老师认为讲道理是授课的全部，但是事实上那个时间，把你讲到天上去，七分之一，这就是今天我们的课程不精彩的巨大反差的深层次原因。 那问题来了，剩下的七分之六是什么呢？快乐的，他们说快乐的，你们呢？什么？所以你们今天现在在我这课堂上表现就知道，你们是受传统的中国人的中国式的教学熏陶有多深，不敢说话，我这么邀请，不敢说话，看见没有。剩下的是什么，这剩下的七分之六是什么？剩下那七分之六的因素有什么？你们想到什么？就是道理只占七分之一，那七分之六是什么？愉快的体验，体验写的这么清楚，情感，还有吗？还有没有？行动，行动习惯，这是个三角形。 也就是说认知行为、体验和情感，这个三角形，在一个人的躯体里，一直是三国演义状态，一方永远打不过另外两方，但是两方合并起来，一定能制服第三方，所以我们就是这样讲道理不行，你必须把情感加上，举个例子，我们说行人不能横穿马路，这个道理清楚吗？道理非常清楚，天下万人知万人行，但是我们就是不治理，这是我很生气的地方，实际上是因为他还没有体验。他有了体验才可能行动。 体验就要让你牢牢的抓住一个学员的注意力，我很佩服现在的电影，因为电影两个小时，你一动不动的，你注意力确实在里头，我们的授课什么时候能像电影一样，能牢牢的抓住这些人的注意力，所以在座的各位，什么叫好课程，我觉得有一个不二的标准，就是你抓住学员的百分之多少的注意力，百分之几，所以不二的标准就是抓注意力，你能抓住多少，这就是你可以对我刚才20分钟的授课做一个评估，你认为我刚才抓住你注意力的百分之几？ （观众：100%，掌声响起） 好课程的特点：抓注意力、给体验，给方法、促行动 抓注意力很重要，我这几年在这方面做了一些研究，可以给大家汇报一下，什么叫抓注意力，在座的各位，只要你处于清醒状态，活着站在这里，清醒状态，不是睡眠状态，死亡状态在这里，OK，你的大脑都要工作，对吗？你的大脑都要工作，你的外面的皮层，大脑皮层，你的前额叶，顶叶、枕叶、小脑，是吧，颞叶，杏仁核，海马体，丘脑，下丘脑、脑干、这些个东西都在工作对吗？他都处于工作状态。 现在的问题是，你能把这些脑器官的多少抓住？你能抓住，这些都在工作，关键是他不干你讲述的活，他就会干他自己的活，对吗？今天我们作为老师，我们的竞争对手多不多呀？太多了，微信、微博，手机就是巨大的竞争对手，更何况还有别的，还可以做白日梦，还可以开小差，你知道多少，一个人的多少躯体在你的课堂上，而心不在课堂上，百分之多少在，所以抓注意力是个很难的活儿。 真正好的课程，不仅仅要给他一个体验，还要给方法，给方法才能让学员在认知上和行为上都有所收获。抓注意力，给体验，给了方法以后，我们才认为这个课程也许是有效果的。早在几年前，我在一篇文章里写到：形式对教育工作者来讲，已经没有机会创造更多的理论。因为这个真好的道理都让古人讲完了，你只能感叹你生晚了，对不对？ 但是对于教育工作者，不要失望，因为给我们巨大的空间是讲道理的形式，所以几年前我就说，讲道理的形式比内容是51：49，形式要略大于内容，我是拍脑门说的一个定性的数字。 好，过了不久，哈工大有一位教授通过这个出版社，找着我的电话说，田校长，我有一个事要跟你商榷一下，这个讲道理的形式和内容，我认为你说的不对，我一听他的背景很大，我就赶紧说，我说教授，我跟你澄清一下，我是搞企业教育工作，我认为在企业课堂是51：49，在院校的课堂上，应该是内容更重要一些，我就赶紧谦虚，我知道教授不好对付，结果教授说，你说错了，我认为企业也罢，院校也罢，形式比内容是80：20，他比我还极端。 那我后来想了想，他想的有道理，因为我后来才知道，七分之一理论，那么今天应该说形式比内容是6：1比较合适，所以我们要用什么样的形式，我们从来都不缺乏讲道理，但是我们缺乏有效的能够触动一个人的认知情感行为这个三角形，改变的讲道理的形式。 快速迭代法开发精品课程 我们一直走精品路线不动摇，以前我们开发完一门课动辄花半年，甚至更长时间，现在我们做了改变，因为社会变化太快，我们只能用更快的速度才能跟上变化，所以我们现在的课程开发的方法，就是敏捷开发，快速迭代法。 开发一门课，没有谁规定第一堂课要有课程介绍，我们第一堂课没有内容，只有当下有关的几个问题。这就像在一个研讨班，每个人既是同学，又是老师，由课堂上的老师抛出一个问题，然后引导大家用微行动学习的方式进行研讨学习。研讨的结论可以作为下一堂课的内容。所以我认为课程开发就是上课，让可就是课程开发，不同的是研讨和传述的比重不同而已，可以用这种办法去快速的迭代和演绎。 当你在帮助学员建构认知的同时，学员也在帮你建构你的课程，所以好课程一定是磨出来的，在课堂上磨出来的，只有你不断的来上课，你才知道什么方法能抓住大家的注意力，什么样的形式大家更愿参与，什么样的案例更切合实际。闭门造车半年，不管你花了多大的精力，可能一见光都很危险。所以这是我们这三年一个很大的转变，我每年都会否定一批，甚至是去年还引以为傲的东西。当你每年能够站出来否定自己过去的话，毫无疑问，你在进步。 （以上内容根据2014年微课与网络课件开发会议大会现场录音整理，未经本人审阅。整理人：熊竹青） ※热门会议推荐： 2014(第二届)中国E-Learning行业大会 主题：企业MOOC与E-learning行业发展 时间：2014年6月5-6日 地点：中国·北京 活动详情请点击菜单会议活动—E-Learning大会 2014（第二届）中国E-Learning行业大会是《中国远程教育》杂志社历经十余年行业积累、影响和沉淀，继2013年成功举办第一届中国企业E-learning领域的年度盛会之后，即将于2014年6月5-6日在京隆重召开，大会以“企业MOOC与E-learning行业发展”为主题，并同期进行“2014中国E-learning行业卓越应用奖评选”和“2014中国E-learning行业品牌产品奖评选”。这将成为2014年中国E-learning行业最具权威和影响力的顶级盛会，现面向全球500强企业、国内大中型企业Hr、培训部门以及E-learning行业服务商诚挚邀请，共襄盛会！ _______________________________________ ※推荐关注 中教新媒微信订阅号：zhjmedia 中教新媒--中国教育培训新媒体，以传媒力量推动教育培训发展。专业媒体团队每天甄选最有价值的信息，为您提供最可靠的内容，成为您事业发展的智慧库。
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