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张霞 郑小军广西师范学院教育技术系 （发表于《中国信息技术教育》2012年第8期第163-165页） 摘要:本文基于作者多年的网络化学习研究与实践，提出了支持高效网络化学习的三大“平民技术”：教育博客、网络公开课和微课程（数字故事），并总结了它们为网络化学习带来的成效。教育博客能够以低门槛构建“知识网”，以低成本编织“人际网”，以低消耗进行“知识推送”；网络公开课则能实现零投资的高质回报和零移动的全球定位；而微课程则实现了微内容与大视野的结合、微时间与大智慧的结合。 关键词:平民技术；网络化学习；教育博客；网络公开课；微课程 在学习的征途中，我们从web1.0的单向学习时代大踏步跨入了web2.0的双向交互学习时代，目前正在进入web3.0的社会化学习时代。身处学习型社会，每个公民都是终身学习者，迫切需要掌握一些简单易学的“平民技术”来开启网络化学习的大门。那么，这些“平民技术”到底有哪些？它们能带来何种效益呢？ ●何为“平民技术”？ “平民”，亦称百姓、黎民、布衣或庶民，本义为平善之人，后泛指普通老百姓。[1]由此推知，“平民技术”可直译为普通老百姓的技术，而在网络时代的背景下，则引申指门槛较低的技术。“平民技术”应具有两个特征：简单易懂和大众化。前者聚焦于一个“易”字，古人以“白傅作诗，老妇皆懂”来说明白居易的诗通俗好懂，而今的“平民技术”也应具有“老妇皆懂”的效果。后者则集中在“大众”二字，“平民技术”是属于大众的技术，它需要“飞入寻常百姓家”。华南师范大学焦建利提出了网络时代教师必备之八项信息技术，并且归纳其特征为“学得会，用得上、用得起、用得好，能减轻日常工作负担，能提升劳动创造性，能促进专业发展”.[2]这五大特征同样适用于本文提出的“平民技术”。 ●支持高效网络化学习的三大“平民技术” 笔者基于多年的网络化学习研究与实践，提出了高效网络化学习的“十大路径”，包括搜索引擎（以百度、Google为代表）、教育博客、数字图书馆和学术搜索、精品课程（学科网站）、网络文档搜索、网络公开课、TEDEd（TED教育频道）、数字故事与微课程（微视频）网站、百科和问答类网站、网络学习共同体(虚拟学习社区)。其中大多数为“平民技术”。本文只讨论教育博客、网络公开课、微课程与数字故事这三种目前最流行且有效的“平民技术”。 （一）教育博客 随着越来越多的专家学者、一线教师、青年学生和关注教育的社会人士创建教育博客，在互联网这片广袤的“学习园地”耕种属于自己的“知识之树”，博客正迅速从娱乐领域迈进教育领域。这一“迈”意味着教与学的“希望之舟”纷纷从博客这一新型“码头”扬帆起航。在教育博客中，没有固定的教师或学生，只有相互交流式的学习，即使身份、学历、年级、国度等参差不齐，也不会妨碍学习的进度。 1.以低门槛构建“知识网” 博客的界面清晰简洁，与QQ空间有些许相似。因此，初用博客时，学习者会倍感亲切和熟悉。同时，博客的操作简单易上手，初学者只需花10～20分钟即可掌握一些最主要的操作或功能。博客的低“门槛”为“知识网”的构建提供了可能。通过“发博文”、“发图片”和“发视频”等操作，我们能将许多文本、图片和视频上传到博客，从而实现对不同形式信息的永久储存。通过“转载”、“分享”和“收藏”等操作，我们能从别人那里获得自己感兴趣的知识，从而确保有价值知识的不流失。通过对“分类”组件的管理，我们能为不同类型的知识建起不同的“部门”，从而方便知识的寻找和管理。通过“添加列表组件”的“添加链接”，我们能将各类网站汇聚到一起，从而实现“知识”与“知识”之间的连通。当各种零散的信息、资源和知识聚集到博客时，它们将重新进行“组合排列”，并由无序变为有序，最后形成一个强大、丰富的知识网。 2.以低成本编织“人际网” 博客既是知识的聚集地，也是人才的聚集体。通过“好友”“加关注”的操作，我们能将自己与其他人连接起来，而连接我们的那根“线”便是彼此的共同点，或许是相同的兴趣和爱好，抑或是相同的好友和关注。通过博客主页汇集的教育技术专家学者、教育技术学专业学生、信息技术一线教师、化学教育、职业教育和新浪教育名博共六批新浪教育博客，学习者只需点击2次鼠标即可对这些教育博客添加关注，从此学习者可以在自己博客的“个人中心-博友动态”页面第一时间向他（她）们学习，如阅读到他（她）们发表或转载的博文。知识的连通在不经意的轻点鼠标中得以实现。博客圈和博客环正是一个基于博客的“人际网”的实证。在博客中进行人际交往，无需任何物质上的费用，而只需思想的交流和对换。“评论”“留言”和“纸条”使这种交流和对换变得更加容易和直接。 3.以低消耗进行“知识推送” 在网络时代，知识更新速度飞快，当你还来不及思考眼前的这个知识时，下一个知识便迫不及待地朝你涌来。面对超载的知识，我们该如何筛选出有用的信息呢？博客的推送技术提供了有效的解决方法。利用博客来学习的实质就是利用“个人中心”的“博友动态”来学习。在学习者添加了好友和关注之后，只要所加好友或关注一有更新，博客便主动将其最新动态推送至学习者的面前，而无需费心费力地再在网络中搜索和查找。倘若你关注的是专家、学者、名师和高手，那推送到你面前的将是一笔不可估量的“财富”。网络时代最稀缺的资源就是注意力资源，而博客的“推送服务”将不遗余力地为你保护好这种可贵的稀缺资源。 （二）网络公开课 网络公开课，是指耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校在网上提供的课堂实录录像。[3]它是为世界各地的求知者所准备的学习盛宴，也是为无法触及最高学府的求学者所开办的“补习班”。在国际网络公开课盛行一时之后，我国也留意到了这种“新技术”所带来的教育优势，于是纷纷在各大门户网站上推出属于我们国人的网络公开课。 1.零投资的高质回报 观看网络公开课无需交纳任何费用，只要学习者拥有足够的时间并乐于学习，便可随时进入这些“课堂”。“国外公开课精选哈佛、耶鲁、麻省理工等名校的5000多集课程，内容包括人文、社会、艺术、金融、心理学、计算机等领域，并设有TED演讲专场视频。中国的网络公开课则是由中国‘985工程’高校推出的视频公开课，涵盖领域包括中国传统文化、科学技术及社会热点话题等。”[4]而且每门公开课的旁边都会附有相应的课程介绍和讲师介绍，以及跟贴区，通过这些介绍和别人在跟贴区的学习反馈，学习者可以决定是否观看或学习该门公开课。因此，当你被冷酷无情的“应试教育”门槛拦住时，当你被令人生畏的 “学习投资”压住时，不妨考虑网络公开课，它会让你亲临最顶级的教育殿堂，聆听最优质的课程，观摩最好的老师上课。 2.零移动的全球定位 只要拥有一台计算机和一个网络，你便能随时享受公开课的陶冶，而无需专程飞往某个国家某个学校或某个课堂进行学习。在物理的时空意义上，学习者没有进行任何移动；然而在网络中，学习者却可以随时定位到任何国家任何学堂进行任何课程的学习。在物质上，学习者看似静止不动；然而在精神上，他们却早已跟着名校名师的思绪在知识的海洋中徜徉。这便是网络公开课所带来的零移动的全球定位功能。 （三）微课程与数字故事 在这个连通的网络化时代，信息容量越来越大并持续膨胀。面对纷繁复杂的信息，人们接受的信息单元却越来越小，由此出现了信息超载和知识碎片化的现象。巨大容量的信息干扰了人们的注意力，使教师和学生抓不住重点，由此，使课程“微”型化就显得尤为必要。而这种短小且带有具体结构的“微课程”正是实现这一目的的一种新兴技术。之所以称其为“微”，一是因为它来自人群，是属于每一位“平民”的课程；二是因为它将回归人群，它是“众民”参与的积累，是“平民”智慧的汇聚。同时，微课程能实现微内容与大视野的结合、微时间与大智慧的结合。数字故事、微视频、微课程是近年来快速发展起来的新型学习媒体，它们适应了日益增长的快速e-Learning、碎片化学习、移动学习的需要。 1.微内容与大视野的结合 微课程内容的开发主要源于两大类：开发他人的作品和开发自己的成果。开发他人的作品是指从文章、书籍、电影中选择自己感兴趣的进行再加工，形成微课程。例如，《在路边鼓掌的人》、《泰迪的故事》、《地球上的星星》、《56号教室》等微课程便是基于一些散文、电影和经典图书开发出来的。而开发自己的作品则指将自己的策略、故事等开发为课程，例如，李玉平老师微课程系列中的《球场上的哭声》、《保护蛋宝宝》等便是基于教师自己的一些教学策略和故事而开发的。[5]由此可知，微课程的内容并非来自传统的教科书，也不是教师授课的实况录像，而是源于一些富有哲理性、艺术性和人文价值的故事，或是源于个人的生活经历和教学策略等。这些微课程集理性与感性于一体，是科学、技术与人文艺术的完美结合。而正因为这些微课程的内容真实、生动、贴近和富含情感，没有一味地鼓吹理性和科学，所以才易于被“平民”接受。虽然微课程演绎的是“小事”，但这些“小事”却来自散文、电影和图书等多种途径，能给予学习者不同的视角和启发。 2.微时间与大智慧的结合 虽然每个微课程只有5～8分钟的时间，但其内容结构完整，故事有头有尾，教学设计有始有终。在有限的时间里，若想完整地呈现一个内容，必然要抽丝剥茧，寻找主线，突出重点，防止头重脚轻，而微课程就做到了这一点。例如在开发微课程《地球上的星星》时，虽然故事中涉及了伊桑哥哥的上学、伊桑转学、尼库老师调研等多个情节，但作者只选择伊桑这条主线，从而精简了许多无关的内容。[6]因此，微课程虽微小但精悍，是一种智慧的高度凝结。而正因为它这种“麻雀虽小五脏俱全”的优点，才吸引了众多不能进行长时间专注学习的人。这时，知识超载和知识碎片化的问题便能得到很好的控制与解决，学习者也无需担心自己会迷失在浩瀚的网络大洋中了。 2012年2月，上海师范大学教育技术系黎加厚团队创建了数字故事网站http://www./，该网站汇集了15个原创数字故事。数字故事融教育性、哲理性、趣味性、艺术性于一体，被黎加厚誉为“数字化时代的创新教学方式”。 ●结语 笔者认为，教育应该能让所有人拥有平等的学习机会，而“平民技术”正是为了提供这一平等机会才出现的。教育博客、网络公开课、微课程与数字故事是网络时代下最流行且有效的“平民技术”，或许它们的技术含量还无法引起技术人员的关注，但它们势必会得到大多数学习者的青睐和支持。因为网络时代将是“平民”学习的时代，而“平民技术”将能更好地引导学习者进行网络化学习。 参考文献： [1]百度百科.平民[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/508332.htm’2012-03-18. [2]焦建利.网络时代教师必备之八项信息技术[J].信息技术教育,2007(1):54-57. [3]百度百科.网络公开课[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/4093824.htm’2011-09-08. [4]网易公开课.网易视频[EB/OL].http://open.163.com/. [5]李玉平.关于“微课程”开发说明[EB/OL]. http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620120314395628/’2012-01-31. [6]李玉平.关于“电影微课程”制作说明[EB/OL]. http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/3243756201203174231429/’2012-01-31. |
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