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恩美幼儿园 潘秋萍 孩子们从生活中学习—— n 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 n 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 n 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 n 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 n 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 n 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。 n 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 n 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 n 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 n 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 n 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 n 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 n 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 n 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 n 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。 n 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 n 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 n 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 —摘自《学习的革命》 建造教师的心灵支柱 我们的学生生活在什么之中呢？我们该如何建造自己的心灵支柱呢？ 教师应具备的基本素养 一、师德素养 (一)振兴学校，依靠教师；振兴教师，依靠师德。 “教师是什么样的人要比他教授什么更为重要”(卡尔·明格《教师新概念》)。只要教师的言行举止有悖于师德规范的要求，必然使其职业尊严受威胁，受挑战。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”至今在我国著名百年学府堪称中国教育事业“圣地”的北京师范大学的校园里，矗立着一块由著名书法家启功先生书写的校训碑，上面写着：“学为人师，行为世范”。八个大字既是对教师职业本质的精确概括，又是对教师提出的最严格的要求。 (二)学会尊重和宽容学生 l 陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。” l 美国教育家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。” 教师要教育学生“学会做真人”，首先应当尊重和宽容学生。在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。 事例一： 有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人走去。 几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。（摘自《新闻与写作》第6期，作者：白岩松） 事例二：你选择对了吗？ 假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选哪位呢？ ［１］候选人A：*相信巫医和占卜家 *有两个情妇 *有多年的吸烟史，而且嗜酒。 ［２］候选人B：*曾经两次被赶出办公室； *每天要到中午才肯起床； *读大学时曾经吸食鸦片； *每晚都要喝一夸脱的白兰地 。 ［３］ 候选人C：*曾是国家的战斗英雄； *保持着素食习惯； *从不吸烟，只偶尔来点啤酒； *年轻时没有做过什么违法的事。 ［４］ 侯选人D： *学校给他的评定不怎么好，在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分； *早在中小学就善于利用女生的好感。从小学五年级开始起与女生接吻； *在大学二年级时差一点被除名； *是一位摔跤运动的高手。 候选人A是富兰克林·D·罗斯福;（美国总统） 候选人B是温斯顿·丘吉尔；（英国首相） 候选人C叫做阿道夫·希特勒;（德国法西斯首领，二战挑起者） 侯选人D是普京.(俄罗斯总统) l 师生之间是平等的。这种平等的一个突出体现是学生应受到老师尊重。教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。 台湾教育家高震东：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！ l 尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落--自尊心。尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。 （三）实施创新教育 事例一： 有位幼儿园教师带领一个班的小朋友去一个纪念场所参观，进大门之前，她让小朋友们排成一列，并规定“后面一个人要看着前面一个人的后脑勺”。结果，参观完毕之后，有几个小朋友回到家里，当家长问及他们参观看到些什么时，都回答说是“前面一个人的后脑勺”——那位教师的本意当然并非如此，她只是担心小朋友走失，便采取了这样一种简单的教育方法，而不去动脑筋费力气，让小朋友既参观好，又不会走失；当然更谈不上去鼓励小朋友们主动探索，大胆提问，积极思考。 事例二： 一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生'被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。” “那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。 “补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！” 这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。 事例三： 在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大量的鼓励，有的鼓励甚至别出心裁。 一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子们能按照她的要求，在一个学年内读够了25000本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地读，为的是看校长如何吻一头猪。 当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们的“吻猪”，“吻猪”的欢呼声中真的吻了一头猪。 做一个教师必须要永葆“童心”。如果你仔细地观察一下孩子，他们说的和做的，无不具有“创造”的因素。教师是"传道、授业、解惑"的人。没有教师自身的思想解放，没有教师自身的创新精神和不断地进取，哪来的创新教育，更谈何培养具有创新意识的学生！ 二、人格素养 好教师人格魅力的十二种素质 （1）友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。 （2）尊重课堂内的每个人：教师不把学生在他人面前像猴子般戏弄。老师应对学生有礼貌。因为他们也是人，学生是我们教师的衣食父母。 （3）仁慈和宽容：“她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。” （4）耐性：教师绝不会放弃，直到学生能做到为止。 （5）兴趣广泛：“她常带给我们课堂以外的观点。”（博大精深，一桶水不够了。） （6）良好的品性：“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。 （7）良好的仪表：“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。” （8）公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。” （9）幽默感：“每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。” “他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。” （10）对个人的关注：“她会帮助我去认识自己。”“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？” （11）坦率：“当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。” （12）有方法：“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。” 三、公正素养 公正：是孩子信赖教师的基础 ,据调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。 教师在公正对待学生上出现的误区 [1]对优生的偏爱。对学习好的学生在教学上给予更多的关照，在学习上给予特别的辅导，而冷落其他学生； [2]对差生的偏见。有些教师对待“差生”用一种晕轮效应，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品德等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。 如何在细节中体现公正意识 [1]对学生的看法评价公正，避免个人感情色彩； [2]给每个学生提供均等的的发言机会； [3]不夸大差生的错误，不掩饰好生的错误； [4]不根据学习成绩的好坏去处理学生做错的事； [5] 学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒某一方。 四、沟通素养 １、为什么需要真诚交流沟通？ 父母是孩子第一任的教师。家长是我们的客户。我们关注全体学生，家长只关心自己孩子。家长望子成龙心切总会有过高要求。 沟通交流的误区 （1）利用家长。 （2）排斥家长。 （3）应付家长。 （4） 教师一言堂。 （5）向家长推卸责任。 ２、沟通的态度和技巧 （1）谦虚和蔼。教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应谦虚礼貌，营造和谐气氛。对家长不要居高临下，盛气凌人。 （2）尊重理解。不论家长年龄大小，地位卑尊文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的的地位。 （3）一视同仁。对社会地位比较低、家庭有困难的家长要富有同情心；对社会地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能利用他们为自己谋取私利。 （4）称呼得体。要根据家长年龄、身份、职务等具体情况确定一个合适的称呼；同时要记住家长的名字。 （5）语气委婉。避免用命令、责备、的口吻与家长对话，应用热情、关心、委婉的语气与家长平和对话。 （6）正确运用势态语。与家长合作对话或家访，教师要面带微笑、手势恰当、大方端庄、穿着得体等。 五、双赢素养 社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。 孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效！ 办公室里最不受欢迎的行为 1、拒绝帮助同事。这是最不能让人接受的，特别是你力所能及的范围内，也不愿帮同事。 2、在办公室比家里还懒。 3、只“进”不“出”。和同事一起出去，从来不掏腰包的人。 4、进出办公室不互相告知。 六、终身发展素养 1、借助单位的教育与培训，不失为继续学习的良策，但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。 2、自我教育的最佳方式：养成按时读书的习惯。 3、写作也是有效途径：记下个人成长的心路历程，借以理清思路，增进思考能力。 4、教师要走向终身发展，必须不断地自我教育、自我更新，增强自己的学识魅力和人格魅力。 5、自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。 支柱一：志远 学会志远，远离浮躁，牵引自己不断挖掘潜能。 支柱二：认真 学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，学做真人，教人求真。 支柱三：合作 学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的和谐氛围，共创美好前程。 支柱四：学习 学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯。
与大家共勉： 如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。 2013年8月 |
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