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《北京亮起来了》教案 长青小学 乔杰 一 赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗？（喜欢）喜欢亮起来的北京吗？（喜欢）好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书课题）。 2、指导朗读课题。 师：谁愿意把题目都给大家听？（生读）师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）师：有一点亮，但不太亮！谁再读？师：又亮了一点！很洪亮！声音清脆、洪亮！一次比一次有进步！师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！生齐读课题。师：（示范朗读）北京亮起来了！生再读。 3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想 二 初读感悟，整体感知。 1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵）师范读课文 2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢？（生答） 三 图文对照，读中感悟。 （一）学习第一自然段 1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变 了什么？生：灯的海洋，光的世界！（课件出示第一段） 2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想想，为什么说整2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起来的？（灯光）师：是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读） 3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读 （二）学习其他自然段 1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想）那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？（生读文） 师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按照同学的路线出示） 2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周） （1）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？ （2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。 “华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着； “灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图） 像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。 “金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说！天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目； “光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼； “勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。 （3）指导朗读 好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？最后一句比较长能读好吗？听 （4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读） 3、学习第三段（环形路、立交桥） （1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！指名读这一段，问：你知道了什么？（生答环形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。 （2）释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？谁知道“犹如”的意思？（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！ 师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩虹有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的立交桥像彩虹？（有灯光照射） （3）指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？（美）你能读出环形路的美吗？（指名读） 4、学习第四段（王府井、西单商业街） （1）除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！ （2）释疑 “ 不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？（不是，是不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？ “焕然一新”（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受？（此时此刻，王府井多么繁华呀！） （3）指导朗读 自读——指名读（声情并茂啊） 同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？（“把繁华的大街\装扮成了\比白天\更美的不夜城”） 5、学习第五段（故宫） （1）谁带我们去故宫欣赏美景呢？（指名读） （2）释疑：还有哪里不明白的吗？ 为什么说古老的故宫变得年轻了？“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了吗，我们来改改吧！（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。）此时的故宫美不美？ 老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真） （3）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读） 四、提炼主题，小结课题。 刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？（亮了）那北京的东单亮了吗？（亮了）北京的花坛亮了吗？（亮了）北京的火车西站亮了吗？（亮了）师：也就是说——（师手指课题）生：北京亮起来了 我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受！（生自读）此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗？（夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！）指名读最后一段。 五 总结全文，布置作业。 师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？ 作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本；2背诵自己喜欢的段落；3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧！
《富饶的西沙群岛》 教案 长青小学 刘晓霞 一 回顾课文,复习导入 1.回忆上节课所学内容: 上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。 2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。 3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方? 板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛 二 新授 引读第2自然段:西沙群岛一带的海水—— 小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视) 指导学习3.4自然段:潜入海底 快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用——标出来。 指名回答。 精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。 指名朗读描写珊瑚的句子。 观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。 教师引导学生小结:各种各样。 把这个中心词标出来,齐读。 指名朗读描写海参的句子。 指导朗读。 抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。 表演朗读这一句。 指名朗读描写大龙虾的句子。 引导理解“威武”的意思。 精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。 指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。 引导理解“各种各样
、数不清”。 你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……) 引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。 观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。 小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊! 过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。 指名朗读。 学生说说自己喜欢的鱼。 欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。 拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。 谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达) 再次朗读这一段: 先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读 引导背诵,积累词句。 分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛 1.四人小组合作学习,教师巡视指导。 2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。 合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法) 用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。 三．提升感悟,指导学习最后一段。 1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。 师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬——生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。 师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信— 生:可爱的西沙群岛必将变得—— 四．布置作业,拓展阅读 向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
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