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——听于永正老师作文课《写对话》有感
2007年10月27日，由中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育评价与推广”课题组组织的，全国著名教育专家湖北省小学语文课堂教学研讨会在江城武汉举行。我有幸聆听了于永正老师的作文课《写对话》，深受教育和启发，所以写下了下面的一家之言。
于永正老师是一个很快活，很活泼的老头。他虽然头发已经花白，但身体硬朗，精神矍铄；他虽然戴着眼镜，但双目炯炯有神，犀利逼人；他虽然说话慢条斯理，但字字句句铿锵有力，震撼心灵；他虽然是全国知名教育专家，但全然就是课堂上的老顽童，学生中的铁哥们儿，可以说他在课堂上除了年龄和身材，就是这个班的一个学生。大家风范，与众不同。他在课堂上散发的生命气息，展示的文化底蕴，体现的教学风格，表现的民主平等，流露的人文关怀，生成的人生真谛，传播的师爱真知。给我上了一堂生动别致的课，真切感受到“教书匠”与“教育专家”的截然不同。
听于老师的课，有趣、不累、开心，感觉不到是负担，是麻烦，学习如呼吸般自然享受。
于老师喜欢写作，语文教学中最喜欢教的也是作文，所以在他的嘴里把“作文”叫“作文儿”，虽然只是儿化一下，但给人的感觉作文一下子就是那么轻松，那么令人期待和向往，就像等待已久的游戏。今天他展示的是作文教学《写对话》，内容并不复杂，一般的教师可能会忽视这个内容，也可能只是在学生作文的时候提示一下。可我们的于老师却为这个内容设计了整整两个课时，让学生同时也让我明白了“对话”在写作中不可忽视的作用：在生活中，好多事是在人物对话过程中进行的，对话完了，事情也就结束了，写对话，实际上就在写事了。
当时到场的学生也是“混杂班”（于老师称的），某小学六（2）和六（4）班的学生，（可能是组织者有意安排的，不是于老师本意，现场他有些不快）不爱发言，胆怯。可是于老师就是上得那么精彩，那么顺溜，那么令人回味，启迪多多。
幽默是他的名片，是他教育智慧的闪烁，是他教育艺术的绽放。上课时间到了，可电脑出问题了，于老师灵机一动与学生交流：自我介绍。“我姓于，两横一竖钩，干钩于。”“谁知道干钩于？”“告诉你们一个秘密，不要告诉别人，对话写好了，可以使文章变长，文章字数不够，对话来凑。”“眼睛向我报道。”还和学生一起表演哑剧，神态动作极富表现力，学生聚精会神乐呵呵地观看。幽默产生魅力，启迪心灵，轻松中获真知。
亲切是他的魅力，是他师爱的浓缩，是他接纳的窗口。俯身、轻语，音调柔和；肢体语言丰富，表情和蔼灿烂。常到学生中间转转，交流指点。没有师道尊严的高度，只有亲密朋友的亲近，没有惟我独尊的气势，只有畅所欲言的轻松。就是这样的课堂氛围和学习空间，学生胆大了，活跃起来了，爱交流表现了。因为他们感受到的是和老朋友在聚会，在赴约，是愉悦的，开心的，甚至是幸福的。轻松的课堂，舒展的心理，必定能带来快乐有趣的学习。
平静是他的境界，是他执着的反衬，是他激情的港湾。他在课堂上自始至终，语调、心境如秋水般平静。他的语言平实易懂，古往今来的事娓娓道来，如春风拂面，细雨润心。又似一首空灵的萧笛乐曲，如一片寂静的山谷，为学生营造了一个静心求知，潜心思索的学习空间。无论学生难交流（混杂班的学生相互不太了解，老师也很难和他们沟通），无论学生胆怯无语（课堂上很多时候，学生不敢发表自己的见解，读自己的习作声音很小），无论学生无意的调侃（有的习作说老师眼睛像鲸鱼眼睛可怕），无论学生习惯的小动作（有的学生交头接耳不听讲，学生读自己的习作交流时有的学生做自己的事不虚心听读，还有的学生没有完成当堂任务的）……于老师从不急躁心焚，语调拔高，肢体舞动，始终如秋水般平静。有实力，有底蕴，有风格，有艺术，有师爱，才有教学心境的平静。他对事业的执着追求，在课堂上的忘我激情才能锤炼出平静的境界。
激励是他的心语，是他尊重学生的礼物，是他造就学生的魔力。在课堂上，激励是尊重，是关注，是希望，所以于老师的课堂是生命的课堂，是生成的课堂，是生活的课堂。如“听话真认真。”“写得好，向他学习。”“《宽容》这个题目只有你一个人写，加5分，提示语说得多好呀，想象丰富，冲这个再加5分，作文95分，两次加分10分，共计105分，这也许是你写作文儿中得的最高分吧。”“功亏一篑，这个成语我上初中了才知道，你六年级还没有毕业就知道了，有学问，比我强，我们握握手。”……这些话，是于老师内心的话，是真实地对那些学生说的，脱口而出，是那样得自然，可对学生又是那么有份量。因为他们从中看到了成长的自我，分享到了努力的快乐，感受到了向上的力量。于老师这些不经意的话语和评价，可能就会改变一个人对学习的看法，对语文的爱好，对生活的热爱。片片心语有温暖，句句心语有亮光。
听完于老师的课，他的教学理念，教学风格，教学艺术，教学情怀等，无时不打动我，我深感相见恨晚。虽然我已过而立之年，工作激情已在逐渐降温，此时有一种扎根课堂，扛着于老师教学大旗，踏上课堂教学锤炼苦旅的冲动。
于老不老，于心不老，他的脚踏在教育事业的沃土上，他的心放在知识奔涌的课堂上，他的眼盯在莘莘学子的成长上。他培养的无数学子为社会创造了无价的物质财富，同时他也为我们这些教育后来者留下了不竭的精神财富。他就是这样一个感人心动，推人奋进，授人激情的人。悟出了这些，你在教育这片天地里，还有什么不开窍的？ | 
