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作者简介： 张同鉴，男，1960年出生，南京师范大学教育科学课程班硕士研究生，中学高级教师，江苏省优秀科技工作者，国家级优秀物理辅导教师，中学生学习流程理念的首创人，全国妇联家庭教育专家组成员，北京大学夏令营学习力课程主讲老师。 电子信箱：ztjlsxs@sia.com QQ：346234435 电话：15951494149 中学生学习流程群：57906079 61733772（高中） 8903138（讨论） 66698655（中学校长） 学习流程理念简介： 学习流程的理念及运作模式是一个创新，是对传统学习方法的一次革命。 学习流程的理念遵从人的认知规律，尊重人的情感，优化了学习者的学习过程。 学习流程的研究，在教育学、心理学的基础上，从哲学的高度概括出了存在于不同学科和不同学习者个性化的学习过程中的共性，以统筹学为手段，对各个学科、不同学习者自身和外部的学习条件以及多种学习方法进行了科学的程序化的统筹安排，简化了学习过程，降低了学习难度。 学习流程的设计，应用了现代流程学理念，把学习这个浩瀚而繁杂的工程，分为四个基本的程序,而且通过学习流程图以巧妙、简洁的方式描绘了寻疑、暂存、解疑和巩固四个程序的运作及彼此之间的关系。学习流程的导向作用，解决了学生学习过程中的无序问题，解决了学习过程中瞬时目标不清晰的问题。即使是学习上困难重重、一筹莫展的同学，进入学习流程后，学习过程也会立即变得有头有序，顺利达成各种学习目标。 学习流程的实践表明，学习流程的操作简便易行、快乐高效，深受学生的喜爱，所有的同学对学习流程都是相见恨晚。由于降低了学习难度，学习者在学习中不断体会成功，提高了学习的兴趣。接纳学习流程的同学都能按学习流程图的导向，以愉悦的心情去积极主动地学习。使用学习流程，学习行为都是可控和有效的，学习效率的提高幅度一般在2—5倍之间。书中提到的程文、陆红、周小丽等同学，他们学习效率的提高幅度都在7倍以上，这些事例也是常有的。即使这样，他们的学习方式也不是最科学的，若能更科学地理解和运用学习流程，其学习效率仍有很大的上升空间。进入学习流程，一至两个月就可以明显提高学习成绩。 实验中发现，在不同的班级中，只让成绩在40-50名之间的少数学生使用学习流程，他们经过半年左右的时间，就可以进入班级的前几名。在不同学校的初一至高三年级的班级中推广使用学习流程，所有班级都有显著进步。在没有同年级的其他班级使用学习流程的情况下，在年级中最差的班级只要使用学习流程半年，即可以成为年级同科目同档次中的第一。 学习流程的使用保证了学习者以健康（包括身体和心理方面）和科学的方式获得知识，保证了学习者学习时精力输出的流畅，使学习真正成为快乐的源头。 问题是学习的核心，暂存是问题的载体。有了暂存，能确保学习者时刻以问题为中心。 暂存是学习半成品的集中营，处于寻疑的终结部分，是上一工序的产品，又是解疑和巩固的开始部分，是下一工序的原料。学习的效果，表现为暂存吞吐的多少。 步入流程 改变人生 学生按“学习流程图”操作，学习即进入程序化、流程化操作。按流程操作，从头至尾，不会出现任何一个流程消化不了的问题。进入学习流程20天，学习即可实现学习操作自动化，学习中没有失败而使学习者产生的快乐，会使学习者更爱学习。 重要提醒：学习流程的使用非常简单，关键是坚持；能否坚持，关键是对学习流程理念的理解；能否理解，关键是能否把《张同鉴学习流程》通读两遍，重点再多读两遍，有需要作者帮助的还需要和作者即时交流（初三以上学生可以自己理解学习流程）。 《张同鉴学习流程》发明人：张同鉴 咨询电话：15951494149 QQ:346234435 |
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