|
——记浙江省绍兴市上虞区崧厦镇金近小学校长何夏寿
100余篇学术论文、随笔，记录着他从代课教师成长为特级教师的辉煌；荣誉等身，标注着这位当年被高考拒之于门外的残疾人自强不息的人生高度。他用生命演绎童话，书写童话，创造了童话教育的传奇。 走进座落在稻田上的浙江省上虞市金近小学，眼观着“清水塘”“鱼悦厅”、“小鲤鱼剧场”这些建造在绿丛中的桔红色小楼，脚踏着“小鲤鱼游中国”、“金近作品园”、“世界童话馆”这些环绕在草坪中的小品，耳听着这里有“小鲤鱼文学社”、“小喜鹊宣传部”、“金孔雀舞蹈队”的娓娓而谈，真觉得自己走进了瑰丽无比、天真烂漫的童话王国。 创建这个童话王国的，是校长何夏寿。1979年至今，34个寒暑春秋，何夏寿抱着对儿童的理解和敬畏，用心血和汗水，书写着他的童话教育。 立校：像“小鲤鱼”一样勇于创新 何夏寿2岁那年，患上了小儿麻痹症，落下了右腿终身残疾。肉身禁锢了他的行动，但精神给了他辽阔的天空，想像给了他飞翔的翅膀。面对生活的磨难，特别是高考大门对他的紧闭，他也没有颓废和沮丧，而把它看作命运对他的特殊“关照”。1979年，16岁的何夏寿担任了村小学的语文代课教师，从此开始了他的教育人生。 何夏寿天生喜欢孩子，喜欢文学。代课3年，就自学了从小学教育到大学儿童文学研究生专业的所有课程。他的课生动活泼，富于童趣，课感极好，深受孩子喜欢。孩子喜欢读故事，可农村小学条件差，没有图书，为满足孩子需要，上课之余，何夏寿写起童话，写一篇给孩子念一篇，后来，又一篇一篇地在报刊上发表，浙江省作协将何夏寿吸收为省会员。 1996年初，上虞市（县级市）教育局任命何夏寿为上虞市崧厦镇四埠小学校长。上虞县四埠村是我国著名儿童文学家，童话故事《小猫钓鱼》、《小鲤鱼跳龙门》的作者金近先生的故乡。和大多数农村小学一样，学校长期走着应试教育的老套路，教学质量十分低下，学校几乎面临撤并。 何夏寿始终认为儿童教育必须“以儿童的方式”来开展，他决定用童话开展教育。他认为童话对儿童的影响是多维的、深远的。从认识论的角度说，童话是认识和升华；从美学的角度说，童话是直观和顿悟；从伦理学的角度说，童话是善良和仁爱。 然而，在一个应考应试已成集体意识的偏僻农村小学里，童话教育的第一步该怎样走？ 1997年春，何夏寿从自己所教的语文学科入手，利用校长的“特权”，在全校200多名学生中，挑选了48位写作较好的孩子，成立了 “小鲤鱼文学社”，指导学生学写童话。这是何夏寿迈出“童话育人”的第一步——童话教学。 为提高教学的针对性，何夏寿探索总结了“穿针引线”等10童话写作法，指导文学社的孩子们在省级刊物上发表了近百篇童话，有2位同学还获得省征文一等奖。浙江省教研室将学校确立为省作文教学协作学校，何夏寿3次在全省作文教学研讨会上，上童话作文示范课，作童话作文观点报告。2000年，浙江省作家协会还将学校确立为全省唯一的青少年作家创作培训基地。学校两次承办了全省青少年儿童文学夏令营。学校办学声名远扬，当地群众对学校刮目相看。当地政府顺应民心，为学校建了校舍，将附近4所村小学并到四埠小学，学生数增至1000多名，学校形成了一定的规模，何夏寿适时将四埠小学更名为金近小学。 第一步走好了，2002年，何夏寿又提出了“童话教育”的口号，要求各门学科的任课老师，充分利用童话的形式、内容、精神等，和本门学科教学相结合，激发学生兴趣，促发学生主动学习的积极性。在他痴心忘我的引领下，“童话教育”实践成绩斐然，学校被省教育厅破格命名为省示范小学，浙江省“十大育人模式”创新单位。 对于走好童话教育的第三步，何夏寿早有谋划，那就是将童话教育上升为童话文化。为此，他调整确定了三个研究维度：一是理论上重新定义“童话教育”。“童话”旧称不变，但给童话扩容，赋予童话与儿童文学同等的“权限”。二是依据课程理念，放大实践范围。从单一的学科教学领域向环境、活动、评价，家庭、社区等生活综合领域延伸。三是开放童话教育涉及范畴，让童话接轨童话游戏、童话影视、童话服饰甚至动漫、科幻等，以文化的名义，整合资源，形成更大的教育合力。 就像童话里执着和自信的小鲤鱼，何夏寿34年如一日，从童话教学到童话教育，再到童“化”文化，形成了其独特的教育思想和操作体系，在环境偏僻、条件简陋、生源较差、师资不优的现实面前，把一所濒临撤并的小不点农村完小，打造成全国乡村学校少年宫，全国书香校园先进集体，浙江省示范小学，浙江省名师名校长实践基地，书写了乡村教育的美丽童话。 立业：像“小犟龟”一样执着坚定 德国作家米切尔．恩德的童话《犟龟》是何夏寿非常喜欢的一个故事。小犟龟去参加狮王的婚礼，一路上历尽千辛万苦，但它立志坦荡、矢志不渝，虽然没能赶得上旧狮王的婚礼，但还是赶上了新狮王的结婚庆典。 和童话里的小犟龟一样，何夏寿的心中也有一场美丽的“婚礼”——打造童话教育品牌，让教育不再游离童心。他戏称自己是“童话”的卧底。因而，为“童话教育”他可两胁插刀，赴汤蹈火。 2003年7月，浙江省教育厅教研室决定9月在金近小学举行浙江省第三届作文教学研讨会。何夏寿要上一节童话教学观摩课，展示近几年童话教育的成果。这种一般只有大城市、至少在县城学校才承办的活动，居然落到一所乡村小学承办，何夏寿深感其中的意义和责任。 于是，这一年的暑假，何夏寿全部泡在学校。一边是台下，一边是台上；一边是宏观规划整场活动，一边是自己备课试课。由于劳累过度，就在活动举行前的15天，何夏寿的阑尾炎发作，整个人痛得卷成一团。医生要他动手术，但他就是坚持着只吊盐水。家人和医生几乎是绑架式地给他做了手术。可是谁都没有想到，3天后，他就从医院跑了出来，捂着隐隐作痛的伤口，来校工作。 活动如期举行，金近小学出色的童话教育展示，尤其是何夏寿童趣盎然、活泼风趣的童话作文课，给每一个参会的领导老师留下了极其难忘的印象。可谁也没有知道，何夏寿是靠扶住课桌才没有虚得晕倒在舞台上。课结束后，何夏寿虚汗如注，一下就瘫倒在讲台上。一位外市的听课的教师激动地说：“我懂了，正因为何老师如此拿生命作投资，所以他的童话教育，才会如此富于传奇。” 针对个别教师语文认为“语文教学就是语言知识教学”的狭隘教学观，何夏寿多次在教研组讲座，要求语文教师必须强化文体意识，特别是一些儿童文学作品改编的语文课，更要根据文体特点，突出文学的情感本质和想象功能。何夏寿提出了“语言教学和文学教育携手共进”的口号，隔周给老师上一节以童话为主的文学教学课，同时结合课例，解析语言教学与文学教学的异同处，整合点。 2010年，何夏寿组建了江浙沪儿童文学教育联盟组织。他不顾腿脚不便，每学期一次，亲赴江苏、浙江、上海，甚至山东、安徽等地，举办儿童文学教学活动，或上公开课，或作报告，或作课堂点评，忙得焦头烂额，但分文不取人家给予的报酬。至今，已有100余所学校加入他的联盟组织。 立身：像“小白兔”一样坦诚善良 方轶群先生的童话《萝卜回来了》，讲一只小兔子在大雪天里，自己饿着肚子将萝卜送给别的动物，后来，几经传递，这个凝聚爱心萝卜还是回到了小白兔的身边。故事很浅，但很感人。小白兔身上所体现的那至真至善的人性境界，成为何夏寿处世为人的基本准则。 身患血友病、不能碰不能走的小伟（化名）是人到中年的父母亲在唯一的孩子意外离世后生下来的。因为病情的特殊，他几次被别的学校拒之门外，小小年纪的他很为厌世。何夏寿获悉后主动将孩子接到金近小学，接到自己身边。6年了，小伟四季衣服是何夏寿买的，所用的零花钱是何夏寿给的。外出开会，何夏寿总不忘给小伟带些什么。有段时间小伟情绪消极，何夏寿安排他担任升旗手，在全校1000余名师生的注视下，让小伟亲手升起五星红旗。为了解决小伟每月3000元的医疗费用，何夏寿更是多方奔走，找政府、找企业、找媒体……终于募得40万余元为小伟建立了个人医疗专户。小伟的妈妈感动得几次跪倒在何夏寿面前，泣不成声：“何校长，是您救了孩子，救了我们一家……” 受到何夏寿呵护的何止一个小伟。乡村里外出打工的人多了，留守孩子成了他心中的牵挂。何夏寿家里，前前后后住过6个孩子，他当仁不让地成为这6个孩子的代理爸爸。最短的三年，最长的从小学三年级一直到高中毕业。至今还和一位身患疾病的初中学生、两名本校外来民工学生结对助学。每年从自己的工资中挪出五千元多元为他们解决教育、生活上的费用。 金近小学地处偏僻农村，交通十分不便。作为知名校长，知名特级教师，何夏寿有太多进城工作的机会。但他甘居清贫，35年如一日，坚守在最偏远、最艰苦的乡村完小工作。每当人家好心相邀，他总以“城市教育不缺我一个，农村学校需要我一人”，一笑了之。然而，个别青年教师还是抵挡不住城市的诱惑，产生了调离学校的想法。每遇此时，何夏寿恨不得掏出自己的心，留住老师。 “我不会请调的，即使学校里只剩我一人。不为别的，就为了何校长。”青年教师李老师说。10年前，他谈好了对象，想结婚但没钱买房，为此很苦恼。有一天，何校长将一张5万元的存折塞给了他，他当时都懵了。事后，他才知道，是校长卖掉了自家老屋，才凑齐了这点钱。为此，何校长自己买房的银行贷款，拖到如今还没有还清。 其实，受到何夏寿关爱的也不止只是他的学生和同事，近年来，到金近小学来访他的人络绎不绝，何夏寿总是用童话般的温暖与真诚对待来客。山西永济市有所学校的校长，坐飞机前来金近小学学习，为让对方节省开支，何夏寿提出让校长食宿到他家里；山东济南某小学，自驾面包车来学校考察，何夏寿担心得很，给那学校校长打了12个电话，晚上11点还到高速路口迎接；湖南一小学参观回去后，吞吞吐吐向何夏寿要童话教材资料，何夏寿二话不说，寄去了他历时10余年研究的全套童话教材电子稿。所有和何夏寿接触过、交往过的人都有一个共同的感受：何夏寿既不是用学术在研究童话，也不是用理论在验证童话，而是用自己的生命在演绎童话，书写童话。 “如果是浪花，碎成万片，也要在大海舞蹈；如果是雄鹰，折了翅膀，也要在蓝天飞翔……”这是何夏寿在高中读书时写给自己的诗，他一直默记着、践行着。 |
|
|
