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人教版各年级语文读写结合训练点
三年级下册语文读写结合列表
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课题
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目标
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与文章结合点
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仿写内容
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1、燕子
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1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切
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本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。
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写一句贴切的比喻句。
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2、古诗两首
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1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感
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本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。
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写一句表达春天美景的诗句或一段话。
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3、荷花
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1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。
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本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了
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抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。
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4、珍珠泉
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1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。
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本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。
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抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。
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5、翠鸟
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抓住事物的特点，进行生动形象的描写
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本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，
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出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述
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6、燕子专列
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使用倒叙的写法增添文章的新颖性
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文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应
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在本周的周记中，运用倒叙的方法表述
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7、一个小村庄的故事
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用对比写一样事物，增强文章的感染力
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本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏
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看图，用对比的方法写两种事物
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8、路旁的橡树
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通过人物语言和动作描写，表现人物品质
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文章主人翁的语言和动作
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写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质
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9、寓言两则
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描写人物的语言
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《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。
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写几句生活中最能突出人物特点的语言来写
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10、惊弓之鸟
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巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容
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更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点
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仿写一个人学习或工作
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11、画杨桃
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首尾呼应
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课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应
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以大作文为例，修改。
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12、想别人没想到的
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设置悬念，让文章引人入胜
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文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画
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关于班里同学丢东西的某一件事
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13和时间赛跑
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运用恰当的语言表达自己的心情
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我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
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仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。
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14、检阅
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刻画人物形象，进行细致的心理描写。
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刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
|
比赛开始了，------------------------------------------
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15、争吵
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抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。
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克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
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抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。
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16、绝招
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写好文章的结尾
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本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。
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试选用下面不同的方法改写本文的结尾：1、点题结尾法。2、发问结尾法。3、抒发感情结尾法。4、展望未来结尾法。
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17可贵的沉默
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抓住人物的神态、动作进行生动的描写
|
文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。
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写一段话， 通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。
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18、她是我的朋友
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写好作文的开头
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文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。
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以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人
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19、七颗钻石
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写好童话故事
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《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。
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周记就写一则童话
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20妈妈的账单
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选择恰当的作文材料
|
文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。
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本单元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。
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21太阳
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运用多种说明方法来说明事物
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课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。
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运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室
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22月球之谜
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准确、清楚地向读者说明某一事物的特点
|
本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。
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以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品
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23、我家跨上了“信息高速公路”
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写好人物的感受
|
本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。
|
练写“第一次迟到”“第一次撒谎”……的心理描写
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24、果园机器人
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推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。
|
《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。
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练写“我们的餐厅好帮手”
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25、太阳是大家的
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1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。
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本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。
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写好一句拟人句。
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26、一面五星红旗
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集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感
|
“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感
|
仿写一段话，用好动作词
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27、卖木雕的少年
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叙述时详略得当
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作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出
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根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物
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28、中国国际救援队，真棒！
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通过环境描写突出文章主题
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如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。
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写一段雨中帮扶景象。
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29、古诗两首
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采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点
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如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。
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用拟人的方法写句子
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30西门豹
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写文章要有主次之分，重点突出。
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本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。
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给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？
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31、女娲补天
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学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的一个词语
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文章的词语精炼
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描写一段日出的片段
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32、夸父追日
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想象要按“现实——想象——现实”的顺序写
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文章的结构
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仿写小作文
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课题
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目标
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与文章结合点
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仿写内容
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1、燕子
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1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切
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本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。
|
写一句贴切的比喻句。
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2、古诗两首
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1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感
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本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。
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写一句表达春天美景的诗句或一段话。
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3、荷花
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1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。
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本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了
|
抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。
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4、珍珠泉
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1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。
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本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。
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抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。
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5、翠鸟
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抓住事物的特点，进行生动形象的描写
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本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，
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出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述
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6、燕子专列
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使用倒叙的写法增添文章的新颖性
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文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应
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在本周的周记中，运用倒叙的方法表述
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7、一个小村庄的故事
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用对比写一样事物，增强文章的感染力
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本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏
|
看图，用对比的方法写两种事物
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8、路旁的橡树
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通过人物语言和动作描写，表现人物品质
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文章主人翁的语言和动作
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写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质
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9、寓言两则
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描写人物的语言
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《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。
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写几句生活中最能突出人物特点的语言来写
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10、惊弓之鸟
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巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容
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更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点
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仿写一个人学习或工作
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11、画杨桃
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首尾呼应
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课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应
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以大作文为例，修改。
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12、想别人没想到的
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设置悬念，让文章引人入胜
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文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画
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关于班里同学丢东西的某一件事
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13和时间赛跑
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运用恰当的语言表达自己的心情
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我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
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仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。
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14、检阅
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刻画人物形象，进行细致的心理描写。
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刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
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比赛开始了，------------------------------------------
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15、争吵
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抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。
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克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
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抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。
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16、绝招
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写好文章的结尾
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本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。
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试选用下面不同的方法改写本文的结尾：1、点题结尾法。2、发问结尾法。3、抒发感情结尾法。4、展望未来结尾法。
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17可贵的沉默
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抓住人物的神态、动作进行生动的描写
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文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。
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写一段话， 通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。
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18、她是我的朋友
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写好作文的开头
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文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。
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以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人
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19、七颗钻石
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写好童话故事
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《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。
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周记就写一则童话
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20妈妈的账单
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选择恰当的作文材料
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文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。
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本单元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。
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21太阳
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运用多种说明方法来说明事物
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课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。
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运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室
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22月球之谜
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准确、清楚地向读者说明某一事物的特点
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本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。
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以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品
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23、我家跨上了“信息高速公路”
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写好人物的感受
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本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。
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练写“第一次迟到”“第一次撒谎”……的心理描写
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24、果园机器人
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推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。
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《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。
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练写“我们的餐厅好帮手”
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25、太阳是大家的
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1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。
|
本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。
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写好一句拟人句。
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26、一面五星红旗
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集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感
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“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感
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仿写一段话，用好动作词
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27、卖木雕的少年
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叙述时详略得当
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作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出
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根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物
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28、中国国际救援队，真棒！
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通过环境描写突出文章主题
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如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。
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写一段雨中帮扶景象。
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29、古诗两首
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采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点
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如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。
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用拟人的方法写句子
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30西门豹
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写文章要有主次之分，重点突出。
|
本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。
|
给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？
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31、女娲补天
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学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的一个词语
|
文章的词语精炼
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描写一段日出的片段
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32、夸父追日
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想象要按“现实——想象——现实”的顺序写
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文章的结构
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仿写小作文
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人教版四年级下册语文读写结合列表
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课 文
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训 练 内 容
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训 练 目 标
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1.古诗词三首
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写诗句的画面
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培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
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2.桂林山水
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模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
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用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
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3.记金华的双龙洞
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模仿写设问句
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恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
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4.七月的天山
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模仿写博喻句，
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运用多个比喻把事物写具体。
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5中彩那天
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续写《汽车开走以后》
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培养想象力。
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6.万年牢
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写自己的父亲
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抓住父亲的优良品质写
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7.尊严
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模仿语言描写，肖像描写
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恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
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8.将心比心
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模仿写一件事说明一个道理
|
一事一得。
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9.自然之道
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1.感受伤害幼龟的悲痛。
2.加深对课文主旨的理解。
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1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
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10*黄河是怎样变化的
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根据资料，模仿写。
|
设计一个治理黄河的方案
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11.蝙蝠和雷达
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1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
|
1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
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12*大自然的启示
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运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
|
1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
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13夜莺的歌声
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学习课文首尾呼应的写法
|
认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
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14小英雄雨来
|
当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
|
想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
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15一个中国孩子的呼声
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读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“ 。”
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根据课文的内容把语言写具体。
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16和我们一起享受春天
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仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
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初步学会写诗的方法。
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17.《触摸春天》
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运用含义深刻的句子表达情感。
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1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
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18.《永生的眼睛》
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通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
|
1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
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19.《生命 生命》
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学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
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1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
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20.《花的勇气》
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学写读后感
|
1.结合本文写一篇读后感
2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
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21.乡下人家
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描写景物（竹林、小河）
|
按一定的顺序写景
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22.牧场之国
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对动物的拟人手法的描写
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学写拟人聚
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23.古诗词三首
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写诗句的画面
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对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
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24.麦哨
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写乡村生活
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记录乡村趣事
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25.两个铁球同时落地
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想象描写议论的具体情境
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运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
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26.全神贯注
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模仿课文描写人物特点
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学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
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27.鱼游到了纸上
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想象描写议论的情景
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学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
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28.父亲的菜园
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学习课文写法写一个不气馁的人片段
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抓住人物的动作，外貌变化具体描写
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29寓言两则
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拓展文本，语言训练。
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选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
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30*文成公主进藏
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内化文本，仿写片段，培养概括能力。
|
文成公主是怎样进藏的？
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31普罗米修斯
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总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
|
你怎样评价普罗米修斯的功绩？
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32*渔夫的故事
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内化文本，概括课文主要内容。
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写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
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课 文
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训 练 内 容
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训 练 目 标
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1.古诗词三首
|
写诗句的画面
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培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
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2.桂林山水
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模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
|
用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
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3.记金华的双龙洞
|
模仿写设问句
|
恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
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4.七月的天山
|
模仿写博喻句，
|
运用多个比喻把事物写具体。
|
|
5中彩那天
|
续写《汽车开走以后》
|
培养想象力。
|
|
6.万年牢
|
写自己的父亲
|
抓住父亲的优良品质写
|
|
7.尊严
|
模仿语言描写，肖像描写
|
恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
|
|
8.将心比心
|
模仿写一件事说明一个道理
|
一事一得。
|
|
9.自然之道
|
1.感受伤害幼龟的悲痛。
2.加深对课文主旨的理解。
|
1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
|
|
10*黄河是怎样变化的
|
根据资料，模仿写。
|
设计一个治理黄河的方案
|
|
11.蝙蝠和雷达
|
1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
|
1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
|
|
12*大自然的启示
|
运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
|
1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
|
|
13夜莺的歌声
|
学习课文首尾呼应的写法
|
认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
|
|
14小英雄雨来
|
当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
|
想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
|
|
15一个中国孩子的呼声
|
读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“ 。”
|
根据课文的内容把语言写具体。
|
|
16和我们一起享受春天
|
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
|
初步学会写诗的方法。
|
|
17.《触摸春天》
|
运用含义深刻的句子表达情感。
|
1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
|
|
18.《永生的眼睛》
|
通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
|
1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
|
|
19.《生命 生命》
|
学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
|
1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
|
|
20.《花的勇气》
|
学写读后感
|
1.结合本文写一篇读后感
2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
|
|
21.乡下人家
|
描写景物（竹林、小河）
|
按一定的顺序写景
|
|
22.牧场之国
|
对动物的拟人手法的描写
|
学写拟人聚
|
|
23.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
|
|
24.麦哨
|
写乡村生活
|
记录乡村趣事
|
|
25.两个铁球同时落地
|
想象描写议论的具体情境
|
运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
|
|
26.全神贯注
|
模仿课文描写人物特点
|
学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
|
|
27.鱼游到了纸上
|
想象描写议论的情景
|
学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
|
|
28.父亲的菜园
|
学习课文写法写一个不气馁的人片段
|
抓住人物的动作，外貌变化具体描写
|
|
29寓言两则
|
拓展文本，语言训练。
|
选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
|
|
30*文成公主进藏
|
内化文本，仿写片段，培养概括能力。
|
文成公主是怎样进藏的？
|
|
31普罗米修斯
|
总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
|
你怎样评价普罗米修斯的功绩？
|
|
32*渔夫的故事
|
内化文本，概括课文主要内容。
|
写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
|
|
课 文
|
训 练 内 容
|
训 练 目 标
|
|
1.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
|
|
2.桂林山水
|
模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
|
用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
|
|
3.记金华的双龙洞
|
模仿写设问句
|
恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
|
|
4.七月的天山
|
模仿写博喻句，
|
运用多个比喻把事物写具体。
|
|
5中彩那天
|
续写《汽车开走以后》
|
培养想象力。
|
|
6.万年牢
|
写自己的父亲
|
抓住父亲的优良品质写
|
|
7.尊严
|
模仿语言描写，肖像描写
|
恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
|
|
8.将心比心
|
模仿写一件事说明一个道理
|
一事一得。
|
|
9.自然之道
|
1.感受伤害幼龟的悲痛。
2.加深对课文主旨的理解。
|
1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
|
|
10*黄河是怎样变化的
|
根据资料，模仿写。
|
设计一个治理黄河的方案
|
|
11.蝙蝠和雷达
|
1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
|
1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
|
|
12*大自然的启示
|
运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
|
1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
|
|
13夜莺的歌声
|
学习课文首尾呼应的写法
|
认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
|
|
14小英雄雨来
|
当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
|
想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
|
|
15一个中国孩子的呼声
|
读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“ 。”
|
根据课文的内容把语言写具体。
|
|
16和我们一起享受春天
|
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
|
初步学会写诗的方法。
|
|
17.《触摸春天》
|
运用含义深刻的句子表达情感。
|
1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
|
|
18.《永生的眼睛》
|
通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
|
1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
|
|
19.《生命 生命》
|
学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
|
1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
|
|
20.《花的勇气》
|
学写读后感
|
1.结合本文写一篇读后感
2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
|
|
21.乡下人家
|
描写景物（竹林、小河）
|
按一定的顺序写景
|
|
22.牧场之国
|
对动物的拟人手法的描写
|
学写拟人聚
|
|
23.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
|
|
24.麦哨
|
写乡村生活
|
记录乡村趣事
|
|
25.两个铁球同时落地
|
想象描写议论的具体情境
|
运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
|
|
26.全神贯注
|
模仿课文描写人物特点
|
学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
|
|
27.鱼游到了纸上
|
想象描写议论的情景
|
学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
|
|
28.父亲的菜园
|
学习课文写法写一个不气馁的人片段
|
抓住人物的动作，外貌变化具体描写
|
|
29寓言两则
|
拓展文本，语言训练。
|
选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
|
|
30*文成公主进藏
|
内化文本，仿写片段，培养概括能力。
|
文成公主是怎样进藏的？
|
|
31普罗米修斯
|
总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
|
你怎样评价普罗米修斯的功绩？
|
|
32*渔夫的故事
|
内化文本，概括课文主要内容。
|
写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
|
|
课 文
|
训 练 内 容
|
训 练 目 标
|
|
1.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
|
|
2.桂林山水
|
模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
|
用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
|
|
3.记金华的双龙洞
|
模仿写设问句
|
恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
|
|
4.七月的天山
|
模仿写博喻句，
|
运用多个比喻把事物写具体。
|
|
5中彩那天
|
续写《汽车开走以后》
|
培养想象力。
|
|
6.万年牢
|
写自己的父亲
|
抓住父亲的优良品质写
|
|
7.尊严
|
模仿语言描写，肖像描写
|
恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
|
|
8.将心比心
|
模仿写一件事说明一个道理
|
一事一得。
|
|
9.自然之道
|
1.感受伤害幼龟的悲痛。
2.加深对课文主旨的理解。
|
1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
|
|
10*黄河是怎样变化的
|
根据资料，模仿写。
|
设计一个治理黄河的方案
|
|
11.蝙蝠和雷达
|
1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
|
1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
|
|
12*大自然的启示
|
运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
|
1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
|
|
13夜莺的歌声
|
学习课文首尾呼应的写法
|
认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
|
|
14小英雄雨来
|
当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
|
想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
|
|
15一个中国孩子的呼声
|
读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“ 。”
|
根据课文的内容把语言写具体。
|
|
16和我们一起享受春天
|
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
|
初步学会写诗的方法。
|
|
17.《触摸春天》
|
运用含义深刻的句子表达情感。
|
1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
|
|
18.《永生的眼睛》
|
通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
|
1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
|
|
19.《生命 生命》
|
学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
|
1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
|
|
20.《花的勇气》
|
学写读后感
|
1.结合本文写一篇读后感
2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
|
|
21.乡下人家
|
描写景物（竹林、小河）
|
按一定的顺序写景
|
|
22.牧场之国
|
对动物的拟人手法的描写
|
学写拟人聚
|
|
23.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
|
|
24.麦哨
|
写乡村生活
|
记录乡村趣事
|
|
25.两个铁球同时落地
|
想象描写议论的具体情境
|
运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
|
|
26.全神贯注
|
模仿课文描写人物特点
|
学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
|
|
27.鱼游到了纸上
|
想象描写议论的情景
|
学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
|
|
28.父亲的菜园
|
学习课文写法写一个不气馁的人片段
|
抓住人物的动作，外貌变化具体描写
|
|
29寓言两则
|
拓展文本，语言训练。
|
选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
|
|
30*文成公主进藏
|
内化文本，仿写片段，培养概括能力。
|
文成公主是怎样进藏的？
|
|
31普罗米修斯
|
总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
|
你怎样评价普罗米修斯的功绩？
|
|
32*渔夫的故事
|
内化文本，概括课文主要内容。
|
写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
|
|
课 文
|
训 练 内 容
|
训 练 目 标
|
|
1.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
|
|
2.桂林山水
|
模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
|
用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
|
|
3.记金华的双龙洞
|
模仿写设问句
|
恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
|
|
4.七月的天山
|
模仿写博喻句，
|
运用多个比喻把事物写具体。
|
|
5中彩那天
|
续写《汽车开走以后》
|
培养想象力。
|
|
6.万年牢
|
写自己的父亲
|
抓住父亲的优良品质写
|
|
7.尊严
|
模仿语言描写，肖像描写
|
恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
|
|
8.将心比心
|
模仿写一件事说明一个道理
|
一事一得。
|
|
9.自然之道
|
1.感受伤害幼龟的悲痛。
2.加深对课文主旨的理解。
|
1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
|
|
10*黄河是怎样变化的
|
根据资料，模仿写。
|
设计一个治理黄河的方案
|
|
11.蝙蝠和雷达
|
1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
|
1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
|
|
12*大自然的启示
|
运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
|
1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
|
|
13夜莺的歌声
|
学习课文首尾呼应的写法
|
认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
|
|
14小英雄雨来
|
当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
|
想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
|
|
15一个中国孩子的呼声
|
读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“ 。”
|
根据课文的内容把语言写具体。
|
|
16和我们一起享受春天
|
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
|
初步学会写诗的方法。
|
|
17.《触摸春天》
|
运用含义深刻的句子表达情感。
|
1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
|
|
18.《永生的眼睛》
|
通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
|
1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
|
|
19.《生命 生命》
|
学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
|
1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
|
|
20.《花的勇气》
|
学写读后感
|
1.结合本文写一篇读后感
2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
|
|
21.乡下人家
|
描写景物（竹林、小河）
|
按一定的顺序写景
|
|
22.牧场之国
|
对动物的拟人手法的描写
|
学写拟人聚
|
|
23.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
|
|
24.麦哨
|
写乡村生活
|
记录乡村趣事
|
|
25.两个铁球同时落地
|
想象描写议论的具体情境
|
运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
|
|
26.全神贯注
|
模仿课文描写人物特点
|
学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
|
|
27.鱼游到了纸上
|
想象描写议论的情景
|
学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
|
|
28.父亲的菜园
|
学习课文写法写一个不气馁的人片段
|
抓住人物的动作，外貌变化具体描写
|
|
29寓言两则
|
拓展文本，语言训练。
|
选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
|
|
30*文成公主进藏
|
内化文本，仿写片段，培养概括能力。
|
文成公主是怎样进藏的？
|
|
31普罗米修斯
|
总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
|
你怎样评价普罗米修斯的功绩？
|
|
32*渔夫的故事
|
内化文本，概括课文主要内容。
|
写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
|
|
课 文
|
训 练 内 容
|
训 练 目 标
|
|
1.古诗词三首
|
写诗句的画面
|
培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
|
|
2.桂林山水
|
模仿排比总分构段方法，写一处自然景物
|
用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
|
|
3.记金华的双龙洞
|
模仿写设问句
|
恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
|
|
4.七月的天山
|
模仿写博喻句，
|
运用多个比喻把事物写具体。
|
|
5中彩那天
|
续写《汽车开走以后》
|
培养想象力。
|
|
6.万年牢
|
写自己的父亲
|
抓住父亲的优良品质写
|
|
7.尊严
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模仿语言描写，肖像描写
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恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
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8.将心比心
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模仿写一件事说明一个道理
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一事一得。
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9.自然之道
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1.感受伤害幼龟的悲痛。
2.加深对课文主旨的理解。
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1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
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10*黄河是怎样变化的
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根据资料，模仿写。
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设计一个治理黄河的方案
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11.蝙蝠和雷达
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1.把握课文主要内容，激发兴趣。
2.仿写课文１、２、７、８自然段。
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1.蝙蝠的自述。
2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
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12*大自然的启示
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运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。
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1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
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13夜莺的歌声
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学习课文首尾呼应的写法
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认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
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14小英雄雨来
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当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来
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想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
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15一个中国孩子的呼声
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读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“ 。”
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根据课文的内容把语言写具体。
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16和我们一起享受春天
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仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
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初步学会写诗的方法。
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17.《触摸春天》
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运用含义深刻的句子表达情感。
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1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
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18.《永生的眼睛》
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通过写好人物的语言，展现人物的内心世界
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1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。
2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
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19.《生命 生命》
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学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
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1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
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20.《花的勇气》
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学写读后感
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1.结合本文写一篇读后感
2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
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21.乡下人家
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描写景物（竹林、小河）
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按一定的顺序写景
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22.牧场之国
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对动物的拟人手法的描写
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学写拟人聚
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23.古诗词三首
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写诗句的画面
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对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
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24.麦哨
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写乡村生活
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记录乡村趣事
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25.两个铁球同时落地
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想象描写议论的具体情境
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运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
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26.全神贯注
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模仿课文描写人物特点
|
学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
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27.鱼游到了纸上
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想象描写议论的情景
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学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
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28.父亲的菜园
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学习课文写法写一个不气馁的人片段
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抓住人物的动作，外貌变化具体描写
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29寓言两则
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拓展文本，语言训练。
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选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
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30*文成公主进藏
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内化文本，仿写片段，培养概括能力。
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文成公主是怎样进藏的？
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31普罗米修斯
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总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
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你怎样评价普罗米修斯的功绩？
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32*渔夫的故事
|
内化文本，概括课文主要内容。
|
写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
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人教版五年级下册语文读写结合列表
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课 题
|
目 标
|
内 容
|
|
1．草原
|
让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
|
|
2﹡丝绸之路
|
在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
|
|
3．白杨
|
学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
|
|
4﹡把铁路修到拉萨去
|
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
|
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
|
|
5．古诗词三首
|
有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
|
|
6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
|
|
7﹡祖父的园子
|
引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
|
|
8．童年的发现
|
培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
|
写一写自己的“发现”。
|
|
9﹡儿童诗两首
|
尝试写一首儿童诗。
|
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
|
|
10．杨氏之子
|
进一步理解诗意。
|
用自己的话写写这个故事的大意。
|
|
11．晏子使楚
|
体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
|
改编课本剧
|
|
12﹡半截蜡烛
|
通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
|
|
13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
|
创作一个短小的相声段子。
|
|
14．再见了亲人
|
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
|
|
|
15﹡金色的鱼钩
|
让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
|
|
16．桥
|
练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
|
|
17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
|
|
18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
|
引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
|
|
19．草船借箭
|
体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
|
写读后感
|
|
20﹡景阳岗
|
学习作者的表现手法。
|
学习课文中某段的写法写一段话。
|
|
21﹡猴王出世
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
|
|
22．人物描写一组
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
|
|
23﹡刷子李
|
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
|
|
24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
|
请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
|
|
25．自己的花是让别人看的
|
让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
|
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
|
|
26．威尼斯小艇
|
学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
|
|
27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
|
|
28﹡彩色的非洲
|
仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
|
|
课 题
|
目 标
|
内 容
|
|
1．草原
|
让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
|
|
2﹡丝绸之路
|
在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
|
|
3．白杨
|
学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
|
|
4﹡把铁路修到拉萨去
|
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
|
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
|
|
5．古诗词三首
|
有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
|
|
6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
|
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7﹡祖父的园子
|
引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
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8．童年的发现
|
培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
|
写一写自己的“发现”。
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9﹡儿童诗两首
|
尝试写一首儿童诗。
|
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
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10．杨氏之子
|
进一步理解诗意。
|
用自己的话写写这个故事的大意。
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11．晏子使楚
|
体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
|
改编课本剧
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12﹡半截蜡烛
|
通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
|
|
13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
|
创作一个短小的相声段子。
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|
14．再见了亲人
|
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
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15﹡金色的鱼钩
|
让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
|
|
16．桥
|
练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
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17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
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18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
|
引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
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19．草船借箭
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体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
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写读后感
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20﹡景阳岗
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学习作者的表现手法。
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学习课文中某段的写法写一段话。
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21﹡猴王出世
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
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22．人物描写一组
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
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23﹡刷子李
|
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
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24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
|
请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
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25．自己的花是让别人看的
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让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
|
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
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26．威尼斯小艇
|
学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
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27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
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28﹡彩色的非洲
|
仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
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课 题
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目 标
|
内 容
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1．草原
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让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
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2﹡丝绸之路
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在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
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3．白杨
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学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
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4﹡把铁路修到拉萨去
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感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
|
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
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5．古诗词三首
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有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
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6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
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7﹡祖父的园子
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引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
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8．童年的发现
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培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
|
写一写自己的“发现”。
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9﹡儿童诗两首
|
尝试写一首儿童诗。
|
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
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10．杨氏之子
|
进一步理解诗意。
|
用自己的话写写这个故事的大意。
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11．晏子使楚
|
体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
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改编课本剧
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12﹡半截蜡烛
|
通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
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13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
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创作一个短小的相声段子。
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14．再见了亲人
|
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
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15﹡金色的鱼钩
|
让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
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16．桥
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练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
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17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
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|
18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
|
引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
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19．草船借箭
|
体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
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写读后感
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20﹡景阳岗
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学习作者的表现手法。
|
学习课文中某段的写法写一段话。
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21﹡猴王出世
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学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
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22．人物描写一组
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学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
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23﹡刷子李
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体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
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24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
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请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
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25．自己的花是让别人看的
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让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
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写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
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26．威尼斯小艇
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学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
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27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
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28﹡彩色的非洲
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仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
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课 题
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目 标
|
内 容
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1．草原
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让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
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2﹡丝绸之路
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在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
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3．白杨
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学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
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4﹡把铁路修到拉萨去
|
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
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青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
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5．古诗词三首
|
有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
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6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
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7﹡祖父的园子
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引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
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8．童年的发现
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培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
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写一写自己的“发现”。
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9﹡儿童诗两首
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尝试写一首儿童诗。
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想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
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10．杨氏之子
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进一步理解诗意。
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用自己的话写写这个故事的大意。
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11．晏子使楚
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体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
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改编课本剧
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12﹡半截蜡烛
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通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
|
|
13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
|
创作一个短小的相声段子。
|
|
14．再见了亲人
|
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
|
|
|
15﹡金色的鱼钩
|
让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
|
|
16．桥
|
练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
|
|
17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
|
|
18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
|
引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
|
|
19．草船借箭
|
体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
|
写读后感
|
|
20﹡景阳岗
|
学习作者的表现手法。
|
学习课文中某段的写法写一段话。
|
|
21﹡猴王出世
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
|
|
22．人物描写一组
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
|
|
23﹡刷子李
|
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
|
|
24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
|
请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
|
|
25．自己的花是让别人看的
|
让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
|
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
|
|
26．威尼斯小艇
|
学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
|
|
27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
|
|
28﹡彩色的非洲
|
仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
|
|
课 题
|
目 标
|
内 容
|
|
1．草原
|
让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
|
|
2﹡丝绸之路
|
在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
|
|
3．白杨
|
学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
|
|
4﹡把铁路修到拉萨去
|
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
|
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
|
|
5．古诗词三首
|
有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
|
|
6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
|
|
7﹡祖父的园子
|
引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
|
|
8．童年的发现
|
培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
|
写一写自己的“发现”。
|
|
9﹡儿童诗两首
|
尝试写一首儿童诗。
|
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
|
|
10．杨氏之子
|
进一步理解诗意。
|
用自己的话写写这个故事的大意。
|
|
11．晏子使楚
|
体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
|
改编课本剧
|
|
12﹡半截蜡烛
|
通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
|
|
13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
|
创作一个短小的相声段子。
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|
14．再见了亲人
|
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
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15﹡金色的鱼钩
|
让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
|
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16．桥
|
练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
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17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
|
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18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
|
引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
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19．草船借箭
|
体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
|
写读后感
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20﹡景阳岗
|
学习作者的表现手法。
|
学习课文中某段的写法写一段话。
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|
21﹡猴王出世
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
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22．人物描写一组
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
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23﹡刷子李
|
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
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|
24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
|
请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
|
|
25．自己的花是让别人看的
|
让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
|
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
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|
26．威尼斯小艇
|
学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
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|
27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
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|
28﹡彩色的非洲
|
仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
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课 题
|
目 标
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内 容
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1．草原
|
让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
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|
2﹡丝绸之路
|
在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
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3．白杨
|
学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
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|
4﹡把铁路修到拉萨去
|
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
|
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
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|
5．古诗词三首
|
有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
|
|
6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
|
|
7﹡祖父的园子
|
引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
|
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8．童年的发现
|
培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
|
写一写自己的“发现”。
|
|
9﹡儿童诗两首
|
尝试写一首儿童诗。
|
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
|
|
10．杨氏之子
|
进一步理解诗意。
|
用自己的话写写这个故事的大意。
|
|
11．晏子使楚
|
体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
|
改编课本剧
|
|
12﹡半截蜡烛
|
通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
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13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
|
创作一个短小的相声段子。
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14．再见了亲人
|
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
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15﹡金色的鱼钩
|
让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
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16．桥
|
练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
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17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
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18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
|
引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
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19．草船借箭
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体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
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写读后感
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20﹡景阳岗
|
学习作者的表现手法。
|
学习课文中某段的写法写一段话。
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21﹡猴王出世
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
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22．人物描写一组
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
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23﹡刷子李
|
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
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24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
|
请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
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25．自己的花是让别人看的
|
让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
|
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
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26．威尼斯小艇
|
学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
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27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
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28﹡彩色的非洲
|
仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
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课 题
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目 标
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内 容
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1．草原
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让学生进一步体会景美和人美。
|
为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
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2﹡丝绸之路
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在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。
|
请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
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3．白杨
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学习借物喻人的写法。
|
现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
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4﹡把铁路修到拉萨去
|
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
|
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
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5．古诗词三首
|
有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。
|
请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
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6．冬阳·童年·骆驼队
|
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
|
读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
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7﹡祖父的园子
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引导学生感受童年生活的情趣。
|
在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
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8．童年的发现
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培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
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写一写自己的“发现”。
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9﹡儿童诗两首
|
尝试写一首儿童诗。
|
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
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10．杨氏之子
|
进一步理解诗意。
|
用自己的话写写这个故事的大意。
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11．晏子使楚
|
体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。
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改编课本剧
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12﹡半截蜡烛
|
通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
|
续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
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13﹡打电话
|
体会相声语言的艺术特点。
|
创作一个短小的相声段子。
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14．再见了亲人
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学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
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15﹡金色的鱼钩
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让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。
|
采用倒叙的方法改写课文。
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16．桥
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练习写话，颂人间真情。
|
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
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17﹡梦想的力量
|
领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
|
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
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18．将相和
|
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
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引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
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19．草船借箭
|
体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
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写读后感
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20﹡景阳岗
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学习作者的表现手法。
|
学习课文中某段的写法写一段话。
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|
21﹡猴王出世
|
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
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22．人物描写一组
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学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
|
运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
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23﹡刷子李
|
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
|
直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
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24﹡金钱的方魔力
|
学习本文的描写人物的方法。
|
请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
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25．自己的花是让别人看的
|
让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。
|
写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
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26．威尼斯小艇
|
学生展开想象，写话练习
|
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
|
|
27﹡与象共舞（1）
|
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
|
可以自己写总起句，也可以选择：
（1）泰国的大象十分热情。
（2）泰国的大象是友谊的使者。
（3）泰国的大象是劳动的能手。
（4）大象骑车真有趣。
（5）大象还是演奏家呢！
（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。……
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28﹡彩色的非洲
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仿照这篇课文的写法。
|
把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。
|
人教版六年级下册语文读写结合列表
|
课 题
|
训 练 内 容
|
|
《文言文两则》
|
选择感触最深的一则故事，练习自己的学习、生活实际，把感受写下来
|
|
《匆匆》
|
生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举一个你佩服的人做例子来说明。
|
|
《桃花心木》
|
联系生活实际把生活中的感触写下来。
|
|
《顶碗少年》
|
模仿课文结尾，写含蓄的感悟人生的片段写法
|
|
《手指》
|
学习拟人化的表达方法，写一种事物的特点。
|
|
《北京的春节》
|
模仿课文详略的继续方式，来写一些自己过春节的事。
|
|
《藏戏
|
学习运用反问句开篇的表达方式
|
|
《各具特色的民居》
|
学习用类数字的方法写一段介绍学校的文字。
|
|
《和田的维吾尔》
|
学习运用优美的比喻将食物描写生动，是语言有感染力
|
|
《十六年前的回忆》
|
学习仿写首尾呼应的写作方法
|
|
《灯光》
|
继续学习抓住事物特征展开联想的写法。写一些站在烈士墓，我不禁浮想联翩
|
|
《为人民服务》
|
围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，谢谢自己的感想。
|
|
《一夜的工作》
|
学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。
|
|
《卖火柴的小女孩》
|
继续学习合理根据展开合理想象当你和小女孩相遇的场景
|
|
《凡卡》
|
继续学习合理根据展开合理想象当凡卡梦醒之后的场景。
|
|
《鲁宾逊漂流记》
|
学习准确地概括文章的主要内容
|
|
《汤姆。索亚历险记》
|
学习准确地概括文章的主要内容
|
|
《跨越百年的美丽》
|
继续学习合理根据展开合理想象居里夫人在恶劣的环境下会遇到的困难与挫折
|
|
《真理诞生于一百个问号之后》
|
学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）
|
|
《最好的老师》
|
模仿本文的写法写自己最好的老师一件事
|
|
古诗复习
|
|
《综合性学习 难忘小学生活》
|
学写临别赠言、制作班级纪念册、完成一份班级毕业联欢的计划书
|
|
《综合复习》
|
针对本学期训练表现出的问题，针对性的设计适合本班特点读写训练
|
|
课 题
|
训 练 内 容
|
|
《文言文两则》
|
选择感触最深的一则故事，练习自己的学习、生活实际，把感受写下来
|
|
《匆匆》
|
生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举一个你佩服的人做例子来说明。
|
|
《桃花心木》
|
联系生活实际把生活中的感触写下来。
|
|
《顶碗少年》
|
模仿课文结尾，写含蓄的感悟人生的片段写法
|
|
《手指》
|
学习拟人化的表达方法，写一种事物的特点。
|
|
《北京的春节》
|
模仿课文详略的继续方式，来写一些自己过春节的事。
|
|
《藏戏
|
学习运用反问句开篇的表达方式
|
|
《各具特色的民居》
|
学习用类数字的方法写一段介绍学校的文字。
|
|
《和田的维吾尔》
|
学习运用优美的比喻将食物描写生动，是语言有感染力
|
|
《十六年前的回忆》
|
学习仿写首尾呼应的写作方法
|
|
《灯光》
|
继续学习抓住事物特征展开联想的写法。写一些站在烈士墓，我不禁浮想联翩
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|
《为人民服务》
|
围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，谢谢自己的感想。
|
|
《一夜的工作》
|
学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。
|
|
《卖火柴的小女孩》
|
继续学习合理根据展开合理想象当你和小女孩相遇的场景
|
|
《凡卡》
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继续学习合理根据展开合理想象当凡卡梦醒之后的场景。
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《鲁宾逊漂流记》
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学习准确地概括文章的主要内容
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《汤姆。索亚历险记》
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学习准确地概括文章的主要内容
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《跨越百年的美丽》
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继续学习合理根据展开合理想象居里夫人在恶劣的环境下会遇到的困难与挫折
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《真理诞生于一百个问号之后》
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学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）
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《最好的老师》
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模仿本文的写法写自己最好的老师一件事
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古诗复习
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《综合性学习 难忘小学生活》
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学写临别赠言、制作班级纪念册、完成一份班级毕业联欢的计划书
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《综合复习》
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针对本学期训练表现出的问题，针对性的设计适合本班特点读写训练
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课 题
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训 练 内 容
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《文言文两则》
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选择感触最深的一则故事，练习自己的学习、生活实际，把感受写下来
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《匆匆》
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生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举一个你佩服的人做例子来说明。
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《桃花心木》
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联系生活实际把生活中的感触写下来。
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《顶碗少年》
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模仿课文结尾，写含蓄的感悟人生的片段写法
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《手指》
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学习拟人化的表达方法，写一种事物的特点。
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《北京的春节》
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模仿课文详略的继续方式，来写一些自己过春节的事。
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《藏戏
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学习运用反问句开篇的表达方式
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《各具特色的民居》
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学习用类数字的方法写一段介绍学校的文字。
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|
《和田的维吾尔》
|
学习运用优美的比喻将食物描写生动，是语言有感染力
|
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《十六年前的回忆》
|
学习仿写首尾呼应的写作方法
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|
《灯光》
|
继续学习抓住事物特征展开联想的写法。写一些站在烈士墓，我不禁浮想联翩
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|
《为人民服务》
|
围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，谢谢自己的感想。
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《一夜的工作》
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学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。
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《卖火柴的小女孩》
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继续学习合理根据展开合理想象当你和小女孩相遇的场景
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《凡卡》
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继续学习合理根据展开合理想象当凡卡梦醒之后的场景。
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《鲁宾逊漂流记》
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学习准确地概括文章的主要内容
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《汤姆。索亚历险记》
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学习准确地概括文章的主要内容
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《跨越百年的美丽》
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继续学习合理根据展开合理想象居里夫人在恶劣的环境下会遇到的困难与挫折
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《真理诞生于一百个问号之后》
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学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）
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《最好的老师》
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模仿本文的写法写自己最好的老师一件事
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古诗复习
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《综合性学习 难忘小学生活》
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学写临别赠言、制作班级纪念册、完成一份班级毕业联欢的计划书
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《综合复习》
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针对本学期训练表现出的问题，针对性的设计适合本班特点读写训练
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课 题
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训 练 内 容
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《文言文两则》
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选择感触最深的一则故事，练习自己的学习、生活实际，把感受写下来
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《匆匆》
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生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举一个你佩服的人做例子来说明。
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《桃花心木》
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联系生活实际把生活中的感触写下来。
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《顶碗少年》
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模仿课文结尾，写含蓄的感悟人生的片段写法
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《手指》
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学习拟人化的表达方法，写一种事物的特点。
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《北京的春节》
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模仿课文详略的继续方式，来写一些自己过春节的事。
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《藏戏
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学习运用反问句开篇的表达方式
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《各具特色的民居》
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学习用类数字的方法写一段介绍学校的文字。
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《和田的维吾尔》
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学习运用优美的比喻将食物描写生动，是语言有感染力
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《十六年前的回忆》
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学习仿写首尾呼应的写作方法
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《灯光》
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继续学习抓住事物特征展开联想的写法。写一些站在烈士墓，我不禁浮想联翩
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《为人民服务》
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围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，谢谢自己的感想。
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《一夜的工作》
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学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。
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《卖火柴的小女孩》
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继续学习合理根据展开合理想象当你和小女孩相遇的场景
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《凡卡》
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继续学习合理根据展开合理想象当凡卡梦醒之后的场景。
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《鲁宾逊漂流记》
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学习准确地概括文章的主要内容
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《汤姆。索亚历险记》
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学习准确地概括文章的主要内容
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《跨越百年的美丽》
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继续学习合理根据展开合理想象居里夫人在恶劣的环境下会遇到的困难与挫折
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《真理诞生于一百个问号之后》
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学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）
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《最好的老师》
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模仿本文的写法写自己最好的老师一件事
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古诗复习
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《综合性学习 难忘小学生活》
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学写临别赠言、制作班级纪念册、完成一份班级毕业联欢的计划书
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《综合复习》
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针对本学期训练表现出的问题，针对性的设计适合本班特点读写训练
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