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“弱生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。弱生在班集体里所占比例虽小，但影响很大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，影响正常的教学工作；有时会形成一种风气，如同一股暗流，甚至还会给家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化弱生是教育工作者必须研究的课题之一。本文拟从分析弱生的形成原因的角度略谈一下弱生的转化方法。 弱生形成的原因很多。从其表现来看，社会、家庭和学校的教育不当是其形成的外因。 一是受社会的不良影响。 当今时代，人民生活有了很大提高的同时，也滋生了一些拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象，都会给青少年带来许多消极的影响。同时，改革开放，东西方文化交流日益频繁，西方各种非主流意识，通过网络、影视等各种交流途径进行渗透，宣扬资本主义价值观，青少年一代耳濡目染，严重影响他们分辨是非的能力，将之引入歧途。 二是受家庭教育的影响 有的家长“望子成龙”心切，不理解青少年的心理发展特点，不与他们沟通，家长作风严重，教育方法简单粗暴。久而久之，使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃，甚至走向犯罪。而有的家长则对孩子娇生惯养，有求必应，使之养成好逸恶劳的生活习惯，缺乏必要的思想品质方面的教育、挫折教育和磨难教育，这样的学生极易走进自我中心的误区，自高自大，虚荣心强，影响了孩子们的人生观和价值观。 三是学校教育出现误区 在当前应试教育压力下，以分数高低定学生好坏，已成为一种社会现象，给学校 弱生的“后进”还表现在成长过程中的心理偏差，进而导致行为失范。就其自身而言，以下因素往往对其心理产生很大影响，这里我们称之为弱生形成的内因。 一是心理剥夺 由于缺乏父爱或母爱，没有获得爱抚、鼓励，成长环境单调，严厉刻板的教育方式等都会给孩子的心灵留下阴影，这会导致他们的行为过早的不和群，甚至对其一生都会有极大的消极影响。 二是学习缺陷和恐怖经历 学生绝大多数行为模式都是来自其学习和经历，学习的屡屡失败会使他们对学习产生恐惧感，进而厌恶学习，按照学校教育的标准，不爱学习的学生即可确定为弱生；痛苦的经历也会使学生产生难以医治的心理创伤，这些都会影响学生对事物的正常认知与评价，进而导致其行为失范。 三是青春期发展失调 青春期是学生生理发育特别迅速的时期，而其心理发育则相对滞后，专家称之为“十五岁现象”。这一时期的学生特别敏感，情绪起伏大，如果缺乏正确的教育和引导，学生极易因在此阶段出现心理问题而被划为弱生。 四是心理承受力差 学生在成长过程中遇到心理压力是显而易见的，作为个体的学生如果存在适应环境的困难，且心理压力长期得不到缓解，那么对学生的危害是巨大的，其直接后果就是行为失范。 鉴于弱生形成的以上种种原因，我们大致可以把弱生划分为以下几种类型：逆反心理型，其基本表现就是与教育者的情绪对立；自卑感心理型，其基本表现就是对自己缺乏正确的认知，缺乏自信；自由散漫型，其基本表现就是放纵自己，为所欲为；孤僻冷漠型，其基本表现就是对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁；意志薄弱型，其基本表现就是情感及意志十分薄弱，受挫能力差。 通过对弱生的形成原因及表现类型的分析，我们可以看出，教育转化弱生应该从以下几个方面着手： 一是深入了解分析弱生是转化弱生的基础 教师要广泛、深入、细致了解弱生，才能做到对症下药、有的放矢。要用动态的眼光来了解弱生，不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解弱生的过去、现在，判断他们发展的动向；要了解弱生的优点、长处和缺点，对于弱生的优点和长处要及时给予肯定，帮助弱生树立自信心和自尊心；对于弱生的缺点要严格地进行指导教育。 二是要关心爱护帮助弱生是转化弱生的诀窍 弱生生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学 三是善于发现弱生的“闪光点”和长处是转化弱生的关键 有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉弱生的“闪光点”和长处，并不失时机地进行鼓励和表扬。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”。当他们考试失败时，不要指责、埋怨，要耐心帮助他们找出失败的原因，指出解决问题的办法。同时还可以在生活上关心爱护他们，使他们感受到老师的可亲可敬，消除不良心理，这将对提高弱生学习信心和成绩起到很大作用。 四是持之以恒，反复教育是转化弱生的难点 弱生在行为上的突出特点是“不稳定性”，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，弱生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。这是转化弱生的难点，有经验的教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，抓出成效。 五是引导弱生学会自我教育是转化弱生的根本 “教是为了不教”，转化弱生的成败要看他们能否真正正确地认识自己，了解自己，把握自己，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己，学会调节和控制自己的情绪和意志，并能善于自我控制和支配自己行为的能力。因此，引导弱生学会自我教育，提高他们的自制力是转化弱生的根本。 六是学校、家庭、社会密切配合，齐抓共管是转化弱生保证 在教育转化弱生的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。 总之，弱生的教育转化工作是一个长期而又复杂的过程，不可能一蹴而就，一劳永逸。我们教育工作者要认真反复分析其形成的种种原因，耐心细致地教育引导他们，使他们走出弱生的阴影，健康的度过人生的黄金时代。 |
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