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有一位管理者说过：“要让员工干起来，先让员工乐起来。”此言点到了管理妙处。作为校长，要充分尊重教师，尽量满足教师合理的需求，还为教师的发展和进步提供公平、公正的机遇，努力营造和谐的氛围，调动教师工作积极性，使教师“乐起来”，让教师“干起来”。 一、尊重教师 教师产生抵触情绪往往源自个人价值得不到尊重。现代管理学著名的霍桑实验证明，与改善工作环境、实行绩效奖金、严明奖罚等措施比起来，经常与教师进行座谈沟通，给教师以“主人翁”的尊严和损益共担的归属感，更能广泛而持久地促进教育教学效率的提高。心理学知识也告诉我们：人性中最深切的心理动机是受人尊重、得到肯定和被人赏识的渴望。如果无视这个动机，漠视这种渴望，提高教师的积极性就缺乏有力的心理支撑。 首先，校长要尊重教师的劳动，充分信任教师，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，这是教师最基本的精神需要。有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于得不到领导的重视，自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示。 其次，当教师有了缺点或者错误时，校长必须采取恰当的方法，给予批评与指正，让教师认识错误。同时要尊重他的人格，注意场合，采用平等的、委婉的谈话方式了解情况，提供给教师进行解释与说明的机会，甚至用商量的口吻指出问题，让其心服口服，不背包袱，以利他今后“轻装上阵”。“人无完人”，从某种意义上说，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不能给教师“穿小鞋”。 二、公正公平 教师怨气往往源自校长待人处事不公、教师心理失衡。绝大部分教师能勤奋工作，不怕苦和累，最怕校长不讲原则，从个人利益、个人好恶出发，待人有亲疏，处事有厚薄，提拔、评优、评先、晋级等不公正、不公开，使教师失去公平竞争的机会。这也正是某些校长“虽令不从”的原因所在。校长只有做到公道正派、公正廉明，教师才能口服心服，干好教学工作。校长只有做到办事公道，待人温和，处理问题一碗水端平，不违背原则，特别是对教师的考核、评先评优、学校财务收支，应做到透明、公正、公开，接受教师的监督，才能在教师中，在学校中，树立良好的形象。这样，教师才会信服，才会乐于工作，从而有效调动教师的工作积极性。 三、和睦相处 教师不满情绪往往源自校长无情管理有余，融洽和谐不足。古人说：“欲谋胜败，先谋人和。”“人和”有两层含义：一是营造亲密、和谐的氛围；二是营造包容个性、和谐发展的生动局面。这样教师的创造智慧就会竞相迸发，学校的活力就能充分展现。 “乐起来”是“干起来”的情感基础和必要条件，一切有志于干出业绩来的校长，请牢记并践行这句话：营造和谐氛围，让教师“乐”起来。为此，作为校长应亲近教师，与教师打成一片，真诚和善地关心教师的冷暖，乐于与他们切磋业务，同时，还要营造良好人际关系，缓解教师压力，使教师能和睦相处，相互帮助，相互切磋，共同提高，有效激发教师工作热情，促使教师愿干，乐干。 四、满足需求 教师产生不满情绪往往源自个人需求得不到满足。满足，就是要让教师在学校工作中有满足感。作为校长要牢两个理论：一是多元智能理论，人有多方面的才能，校长要知人善任，要认真研究每一个教师，了解每一个教师的特点，然后把教师安排在最能发挥其才能的工作岗位上。二是马斯洛的需要层次理论，人在不同的阶段，其需要也有所不同。 作为校长就要懂得每一个教师在不同发展阶段、不同情况下，物质和精神上有什么不同的需要，然后想方设法给予满足。比如老年教师临近退休，他们的需要多为保健方面的，比如想在治病、住房等方面获得满足。而刚工作的新教师，他们最大的困难就是通过教育教学关。如何备课，如何上课，如何当好班主任，这是他们最大的需要。我们就可以组织新教师拜师，为他们找骨干教师，签师徒协议。两年后对师徒结对情况进行评估。达到标准了，举行谢师会，学校对师徒进行奖励。这样，新教师的需要得到了满足，工作积极性也就调动起来了。（来源：中国校长网 ） |
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