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从前有一位书生，“四书五经”倒背如流，唐诗宋词卷卷精通。但他看破红尘，厌弃官场，不去京城赶考，却到乡村教馆做了个教书先生。此馆学生不多，但大多聪明伶俐，能和先生吟诗作对，只有一个学生，学习不用功，又贪玩，每次总是对不好对子。 一次先生出了上联：“鸡冠花”，叫这位学生第二天对出下联。 第二天，学生走进教馆就一口对出：“狗尾草”。 先生一听，赞不绝口，但转念一想，这小家伙怎么一夜之间就变得聪明起来了？这里面可能有名堂，便厉声盘问，学生心一慌便如实说道：“是姐姐教的。” 原来这个学生有个姐姐，年方二八，聪明过人，纺织之余，学些诗文。她看见弟弟夜里冥思苦想辗转反侧，唉声叹气，十分可怜，于是问明原因，就代他应对。 先生了解此情后，心中暗暗敬佩。穷乡僻壤，一个村民之女，竟有如此才华，难得呀！难得！随即又出了上联：“鸡冠花未放。” 此联双关语，是说他尚未完婚。第二天学生又带来了下联：“狗尾草先生。” 先生阅后，自言自语道：“对得如此工整，妙哉！妙哉！”可仔细琢磨，不禁有些愠怒：她竟语出双关，戏谑于我！先生心中不快，又挥毫另书一联： “实磨无声空磨响。” 这也是借物写人。意为有真才实学的人才不外露，反之，则如空磨一样，吱吱作响。 学生的姐姐一看，也不示弱，就针锋相对地对了下联，叫弟弟第二天带去，她的下联是： “满瓶不动半瓶摇。” 几次对答过后，双方竟渐渐产生了爱慕之情，但只恨无缘相见。这时先生感情如潮，诗情奔放，随即吟出： “六尺丝绦，三尺系腰三尺挂，可叹！” 上联一方面写自已孤单一人,另一方面投石问路试探对方的情愫。学生姐姐看了，也心领神会，迅速捎来下联： “一床锦被，半床遮体半床闲，奈何！” 这下联也借物抒情，自我表白，巧妙传情。 先生见此对联，又喜又忧，喜的是落花有意，忧的是高墙锁春，无缘会面。为了向对方表白心曲，先生又写了这样的上联： “樵夫伐薪，无奈山高路险！” 对方看后，运用比喻回了下联： “渔公取鱼，岂怕河阔海深！” 先生看后，心里美滋滋的，但转念一想：虽然我有意，她有情，但怎样才能结成连理呢？于是又书写了一联： “因荷（何）而得藕（偶）？” 此联出得妙，联中同时出现两个谐音字，一语双关，抒发了先生此是的心情。 学生姐姐看后，回了下联： “有杏（幸）不需梅（媒）！” 这样答来对去，时间久了，难免会露出蛛丝马迹。那学生的父亲翻看儿子的作业时，发现了这些对联，料想并非小孩儿所作，顿时火冒三丈，怒气冲天，吓得儿子说出了原委。老人当即追问其女，女儿说别无他意，只是出于诗兴，不过联诗对句而已。 其父盛怒之下，去县衙告了先生，说他不务正业，引诱民女。偏巧，那个县太爷也是喜爱文墨之人，听了此事，颇觉有趣，就将先生和那个闺女传到县衙。知县大人一看，二人才貌相当，甚为匹配，便有心成全，说：“你们都说此前不过是联对而已，并无别意，本官让你们当堂对来，以昭清白之心。” 县太爷话未说完，先生不假思索，便吟出上联，语带双关地表白： “竹本无心，节外为何多生枝叶？” 姑娘听了，也脱口而出： “藕虽有孔，胸中并无半点污泥。” 县太爷听了，不禁暗暗叫绝。一时他也联兴大作，便说道：“现在我出一联，你们若能同时对出，本官自有主意。” 二人回答：“请大人出联。” 县太爷沉思一会儿，说： “纸糊灯笼千只眼。” 二人听了，很快就异口同声地说出了下联。 “油浇蜡烛一条心。” 县太爷听罢，哈哈大笑，回头对站在一旁的姑娘父亲说：“这二人本是天生一对，地配一双，本官判他们结为伉俪，你老回去操办喜事，怎样？” 姑娘父亲见知县大人如此判定，又见他们确实是男才女貌，也就乐得同意了。两位当事人呢，当然更是喜出望外了。
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