“教师全程随班办公”可能适得其反

“教师全程随班办公”可能适得其反

  作者：雷彦鹏   

近日，河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，学校每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生。

曾几何时，大家因教室安装监控系统而争论不止。如今，河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式：学生的一举一动都在老师的“视”界里。教室里是否有学生打闹，上课是否在认真听讲等问题，老师可以在第一时间了解到，并且及时有针对性地介入解决。

这种“模式”是有利于教学管理，但是校方是否可以站在学生的角度，体会一下他们的感受。在这则新闻配图中，学生在教室里上课，教室里有一名老师，而透明窗户外还有一名老师站着往教室里看。可以说，一节课参与的老师不止一个。如此，学生势必会压力大增，是否能专心上课恐怕要打个问号了。

作为中学生，他们已经具备了学习上的自觉能力，需要的只是老师正确引导。显然，班主任是不信任自己的学生，才监视他们的一举一动，想知道他们每时每刻都在干什么。这种“模式”下的教育，还是古人所言的“传道授业解惑”吗？“道”又在哪里呢？

再者，这种“模式”无异于给教室安装了活的“监控器”。教室是一种特定的教育场所，与一般的公共场所明显不同的是，它有固定的人群和特定的环境。在这种特殊的公共场所里，是该有个人空间的。试想一下，无隐私式处在班主任的监视之下，压力肯定如山大。心理咨询师吴知力就说过：“高压的环境并不利于孩子的成长，未必对学习有利。”在他接触的病例中，就有学生因为学校的长期高压，甚至出现“幻觉”。

大家在中小学阶段都会有一种恐惧，叫“老师来了”。可见，在老师的监视下，有些学生可能会刻意表现出某些“好的行为”，这并非孩子真实人格的流露，长此以往，可能导致孩子心理扭曲，影响健康成长。退一步说，十几岁的中学生正当青春期，上课做小动作，下课打打闹闹，这些现象再正常不过了。放下老师的姿态，替学生排压，建立彼此间的信任，把快乐活跃的气氛融进课堂，还愁教学质量上不去吗？