学生的语文世界

学生的语文世界

安徽合肥巢湖市柘皋中学 唐金龙

 

      作为语文老师，我们有没有想到，学生现在到底置身在怎样的语文世界里。

      一、现在的学生不喜欢古典戏剧

      甚至都有人要把京剧列入教材，认为那是国粹，我们不能遗失了。戏剧产生的时代，是慢节奏的时代，是文化生活相对贫弱的时代。包括各种戏剧本身，舞台表演的局限性是显而易见的，我倒觉得不一定非得要让学生接受。

      戏剧流行的时代，人们娱乐的途径单一，似乎只有看戏，慢节奏的拖着嗓子唱，消耗了无事可做的人们的时间便是实现了主要功能。现在呢，各种娱乐手段千奇百怪，便携式的科技功能更让人不受时空制约而随意观赏。所以，我们应该允许学生不喜欢戏剧，就是有的剧种消失了，也不必大惊小怪。

      二、诗歌是要有心境

      中国是诗的国度，而诗现在成了屎。诗是要有心境的。这心境，是等待，是期望，是细腻的品味。诗人要有诗心，读者也需要诗心，才能真正走进诗文之中，得到领悟。

       好在现在应试，也不允许学生写诗歌了，这算是学生彻底让诗歌断子绝孙了。这同样没有什么。因为现在的学生没了写诗的心境了，整个社会也没有了。古人花好长的时间去见一个人，那心情写出来自然不一样，很长时间不能与家人有任何联系，自然会有好多想法。现在有了手机，有了网络，还会有刻骨的思念？

      三、教材距离学生太远

      教材必须具有权威性，引领性，这是不用说的。然而现在的语文教材，也过于正统古板，在一定程度上脱离了学生的认知。于是学生就自然有了隔膜，甚至产生厌烦情绪。

      编教材的人是专家学者，他们根据自身对生活的理解，对文学的理解来提供给学生精神食粮，是不是有点滑稽。如果要是这帮人开饭店，肯定要倒闭，理由很简单，不管食客的口味，自己感觉那是好菜怎么能行呢。还有就是，菜再有营养，如果没有合适的口感，也不会受到人欢迎的。

      就算教材只是例子，通过例子，学生到底能学到什么？在阅读里感受到的真的没有多少东西。指向写作的阅读就更有限了。

      四、语文老师不语文

      再来看看语文老师的素质吧。现在整个教师队伍是低水平的，优秀的人很少在做老师，做老师的几乎也就是下三路的。语文老师更是。什么人都能教，什么人都能听语文课，什么人都能说几句。

      语文老师不读书还要跟学生讲深讲透，哪有这可能呀。语文老师不写作，还要跟学生讲写作技法，真是难为语文老师了。现在的语文老师，感觉所扮演的角色怪怪的。学生跟着语文老师学语文，学的不好是败味的。对着所谓的参考书，灌输着现成的结论，学生有不喜欢的理由的。现在好了，用电灌了，灌的语文更没有味道了。

      五、社会环境不佳

      学生所处的语文环境是要考虑的因素。网络语言最易被学生接受，有新颖别致之处，更多的是不规范的粗俗。学生在缺乏引导的情况下，往往会身投其中。影视作品对学生的影响也是直接的。

      还有就是口号满天飞，标语到处挂，充斥着呐喊。就是算鼓舞，也让人感觉极不舒服，要让人心悦诚服的认同，也不可能的。

      社会环境的粗俗还表现了最温情的家庭对话也变味了，没有心灵呵护，有的就是问成绩怎样，能考入什么好学校。弄得家庭温暖全被无情的话语给屏避了。此外，外语被畸形重视也造成语文环境变得恶劣不堪。

      六、考试是屠夫式砍杀

      语文考试几乎就是乱砍乱杀，比屠夫还屠夫。一个作家的心灵写作，以意象的形式寓意生活百态。就是这样的心灵定制，却要千万考生找到统一的路径，答出看似相同的结论，感觉不仅仅是可笑吧。

      鲜活的语言现象，本不是通过考试能甄别的。

      应该说，作为一个学科学习，是要有评价功能的。英语都有口试，而汉语恰恰没有。语文要学到能说能写的程度就可以了。阅读理解的层次与水平，通过写作完全是反馈的。解剖式的语文考试不但不能引导学生学习语文，还伤害了学生学语文的兴趣，也阻断了学生语文能力的提升。

      希望看到学生的语文世界是蓝天白云，有鸟语花香。