教师精神追求的唤醒
海师中文系
张所帅
教师是天底下最古老、最神圣的职业，育人教书是它的使命，强国兴邦是它的责任。随着社会的发展，尽管教师的外在称谓不断变化，但教师的角色内涵始终不变，“让教育成为全社会最受尊重的事业，让教师成为全社会最受尊敬的职业”已经成为时代的最强音。
近年来，国家对基础教育的投入力度和关注程度不断加大，基础教育的条件和设施逐步更新、完善。而与此同时，教师的队伍建设日益成为基础教育发展进程中的一个关键性的问题被予以关注和重视，因为这不仅关系到课程改革的成败，而且也关系到学生的发展，关系到中华民族的伟大复兴。
教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。我们在为国家倡导尊师重教的社会风气、切实提高教师的社会待遇、吸引和鼓励优秀大学生到基层学校工作、实行“免费师范生教育”等举措感到兴奋的同时，也应清醒地看到为数不少的基层教育工作者，整日浑浑噩噩，不务正业，不思进取，“当一天和尚撞一天钟”的心理比较普遍——各种培训活动爱来不来，即使来了，迟到、早退者甚多；课堂上，大声说话者有之，睡觉者有之，抽烟者有之，脱鞋挽裤者有之，甚至书本都不带者也有之。他们关注的不是教育理念的学习，教学能力的提高，而是考试什么内容，能不能及格。在一次培训课上，我问新课程所倡导的“三维目标”是什么，一连问了七八位教师，竟没有一位能准确无误地回答上来，这不禁使人联想他平日究竟是如何上课的。还有一次跟基层教师座谈交流，想听听他们在教学中面临的问题，有的教师说现在的学生不好管，有的教师说现在的家长不配合学校工作，有的教师痛斥教育管理制度有问题，还有的教师抱怨工资待遇太差了……然而竟没有一位教师能从自身查找一下问题和不足。有的教师没有时间读书看报，却有的是时间喝茶打麻将；有的教师一年到头不写文章，却能在课堂上指导学生写作；有的教师对学生要求是一套，而放到自己身上时又是另一套……诸如此类的现象还有很多，难以一一列举，说实话，也不忍心去一一评说，毕竟大家都是为人师的人。但是在教师的素质越来越被重视的今天，在教师也是重要的课程资源的理论背景下，有一点不得不说，那就是：教师要有精神追求！
教师的工作对象是人，活生生的未成年人，这种工作的特殊性，决定了其与别的职业相比起来，更强调内在的精神追求。这种精神追求对自己来说就是乐于奉献，甘为人梯，进德修业，与时俱进；对工作来说就是敬业爱岗，系校爱生，学为人师，行为世范，实现从“职业”到“专业”，再到“事业”的提升。较之专业素养，教师的精神追求更加深刻，只要有了精神追求，专业素养的进步只是一个时间和条件的问题；但是如果缺少精神追求，即使有再多的时间，再好的条件，恐怕也只能碌碌无为。这让我想到了全国优秀教师、全国优秀班主任，福建省福州市平潭县屿头中学女教师钟帼珍的事迹，钟老师十几年如一日坚守在偏僻的小岛上，由于交通的不便，缺乏信息资料，几乎没有与同行交流、学习的机会，即使这样，钟老师对自己的要求是“做不了最好的老师，就做缺点最少的老师”，就是凭着这股精神劲，用自己的“小爱”谱写了教育诗篇中的“大爱”。这样的例子还有很多很多……
学高为师，身正为范。既然选择了教师，就要热爱这份工作，自尊自励，奋发进取，淡泊名利，志存高远，做一名有精神追求的教师，做一名真正的教师，唯有如此，我们才能载得起头上的“光环”。
写于2007年9月21日
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