发挥督导职能，抓好基层学校校园文化建设

发挥督导职能，抓好基层学校校园文化建设

　　赏心悦目的校园文化是学校个性品位的体现，内涵丰富的校园文化是学校办学水平的体现。优秀的校园文化承载着学校的灵魂，承载着学校的特色，承载着学校的育人质量和社会影响。走内涵发展之路，必须发挥督导职能，抓好学校校园文化建设，让理念文化、行为文化、制度文化、环境文化、物质文化和非物质文化等形成一个文化整体，让校园文化真正发挥导向、凝聚、激发、约束、规范的作用，使学校发展步入科学、持续、有效的轨道之中。

一、抓思想，促进办学理念的凝炼和提升

学校办学理念体现了办学特色的思想精髓，她是校园文化建设的旗帜，是教育教学行动的纲领。办学理念对教师是一种精神凝聚和感召，对学生是一种理想目标和责任。

首先，要发挥督导职能，抓好体现办学理念思想等内容的征集和归纳。要引导基层学校细致梳理学校有价值的、有地域特色的文化，对包括核心办学理念的校风、教风、学风、办学理念、校训、办学宗旨等方面的内容进行总结归纳，固化在学校醒目之处，浸润在师生的思想和行动之中。

办学思想理念，从大的方面讲，要切合素质教育的脉博；从小的方面讲，要浓缩师生素养提升的要义。独具匠心，富有感染力和凝聚力。如：“三风一训”是学校对师生教与学、道德与行为、共性与个性、规范与特色等高度概括，特别是“校训”，明显有训诫、规箴、约束、共同遵守的要素。“一徽一歌”，即校徽、校歌，她是体现学校个性特征，历史渊源、育人目标的精神文化载体和标志。

征集后要组织专家，重点对“三风一训”的规划进行评估，引导校园文化建设走适合自己的创新之路，杜绝“拿来”、“照搬”、“移植”，一定要真正体现学校的思想精髓，从教育规律出发、符合地域特色，具备学校特质的“三风一训”才是最具有生命力的。

二、抓载体，促进文化空间的拓展和延伸

1、静态的文化是物化的环境文化，其外显的形态是文化建设中不可多得的载体和平台。精心设计每一个景点，悉心构建每一个亮点，倾力打造每一个角落，可以使学校文化从整体上凸现，给人视觉上的冲击。常见的静态文化载体有：

大门：美观大方，大气隽永。办学理念、办学目标、三风一训，大型宣传栏、雕塑等迎门而置，使人一入门就有好的观感，就有探幽学校文化的强烈欲望。

楼宇：是校园的文化地标，是学与思、知与行、养成与践行的重要场所，传承着学校丰厚、悠久的文化传统，积累着丰厚的文化底蕴和内涵。

街路：交错相通，曲径通幽，文化步行街，命名恰到好处，可以给师生启思和鼓舞。

广场：蕴含文化特色和精神，寓意深远，集活动、娱乐、领会、展演等多功能于一体；

文化石：“顽然一块石，谁道有精神，岂知经镂刻，还能见天真！”“勤奋”、“有恒”、“坚韧”、“博学”“三思”“明德”等字体跃然石上，寓含深意，厚重永恒。

墙壁、走廊（台阶、立柱、横梁）：强化功能设施，设计开放性的图书角、阅览台、文化长廊，让学生随时随地都能触摸到文化的气息。

景观（游园）：角角落落皆有意韵，方方寸寸都有内涵，“读书林”、“春花园”、“秋实园”、“桃林园”、“润心园”、“明德园”、“丰泽园”，园中有园，寓意深刻。

绿植：如：“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”；“玉可碎不改其白，竹可焚而不毁其节”；松、竹、梅“岁寒三友”。如：水杉，寓意正本清源；香樟：寓意关怀，驱邪、长寿、吉祥；“药不到樟树不齐，药不过樟树不灵”。

总之，街路励志，山水有情，广场写意，廊道墨香，台阶、横梁、立柱等静态文化的载体有待我们再发现、挖掘。

2、动态的文化更育人

四大动态校园文化载体：

中华经典大诵读（每天早读）

阳光体育大课间（课间操）

规范书写大专场（下午课前）

素养提升大课堂（课外活动）

师生评价活动载体：定期评价推出代表学校主流文化精神的先锋人物，用“多把尺子”来衡量和评价，开展“星级评定”活动，评出“班级明星”、“校园明星”。

“活动即课程、活动即素养”，体育节、艺术节、读书节、科技节，文学诗社、活动小组、缤纷社团鲜明而丰富活动载体，可以让学生在多彩的活动中发展自我。

静态的文化重在熏陶、墨化，动态的文化重在践行、内化。无论静态的、动态的，优秀的文化载体蕴含着深刻的、先进的、浓郁的学校文化内涵，对师生有一种强烈召唤，让大家置身其中就能感受到一种责任，一种激情，一种活力。拓展校园文化的空间，需要深度挖掘和不断发现，并赋予它们丰富的文化内涵。

三、抓主题，促进物质文化的挖掘和开发

要本着“把先进的文化引入校园，让经典的文化布满校园，让多彩的校园处处育人”的原则，精心选择校园文化建设的核心主题。主题有单一性，有不可替代的特点。因此，明确主题，才能确定内容，筹划进程。

选择主题要做到“四要”。要依托学校及周边明显的有价值的文化因素，凸现地域优势；选择主题要切合学校实际，要经得起现实和历史的检验；主题要和提升学生素养、助推学校持续发展结合起来；选择主题要发挥集体智慧，切忌“一言堂”和拍脑子决策。

学校领导是学校文化的创意者、思考者、缔造者，慎审选择主题是关键。在文化建设中，一个点的开始，会带动一个面的转动，主题决定着文化建设的内容和质量。切忌冲淡主题或主题泛滥，“形散则神散“，主题过多其实就是无核心主题。

学校文化主题应多选择历史传统的、读书砺志的、民族经典等有精神内涵的，如“读书文化”、 “课改文化”（课程文化）、 “质量文化”、地方传统文化、书法教育文化、红色经典文化、园学经典文化、励志教育文化、感恩文化、自律文化、活力校园文化、新教育文化（成功教育、阳光教育、素养教育等）、节日文化（春节、七夕、清明、端午、中秋、重阳等）都是学校文化建设常用的主题。

四、抓内涵，促进学校精神的形成和激发

1、抓内涵是思想历练的过程，抓内涵也是总结提升的过程。物质文化是视觉文化，是显性的，非物质文化是精神文化，是隐性的。物质文化和非物质文化要有机融合，并以此构建凸显学校精神的整体文化板块。“学校精神”处于学校文化建设的核心位置，领导可以换，时间可以变，但“学校精神”的内涵却不能轻易改变。要努力营造一方文化底蕴深厚的育人沃土，必须提炼并形成体现学校主流文化的“精神内涵”来。

古老代表的是一种历史，厚重代表的是一种积淀。要挖掘研究学校的历史沿革，成功的圣贤达人，以及和学校有关的物质和现象，找寻蕴含于背后的大家认可的精神层次的内容。

2、抓内涵是进步成长的过程。丰富校园文化的内涵，实质是促进教师专业水平的提高和综合素养的提升。

校长及学校的主要管理者，要以《校长十个能不能》内容来自省，真正做到32字要求：“加强研修，勤学好问，热情服务，提升内涵，扑下身子，沉入一线，务实勤勉，持续发展”，认真落实校长“112233”工程的专业成长要求，热情服务，自觉成长，抓好管理创新，形成“发展至上，不断超越；成长至上，不断完善”新的管理文化。

中层：力求做到四个好：教好一门课程，做好分管工作，带好一个层面，管好一个组室。中层是学校的中坚力量，起示范和引领作用，坚持“单项争名次，整体争一流，责任到位，负重奋进”，能吃苦，能容人、能忍让、能创新，能自觉团结、凝聚、影响周边的人，形成向上的力量，就能产生 “团队文化”的效应，推动学校呈现螺旋式上升的态势。

教师：相约研修，加强专业知识，专业技能的学习，深入到教学研究中，研究学生，研究教材、教法，沉浸在课改探索中，行动在专业成长中。坚持每天工作投入点，坚持每天学习进步点，加入研修学习团队，争做具有成长力的老师，逐步形成先进的“团队文化”和“成长文化“。

学生：从“课堂涵养能力，习惯铸就品质，艺体彰显特色”等方面入手，抓好经典诵读，国学立品，艺体学习，积淀修养，认真参与“班级素养提升”展示活动，形成以学生素养提升为主题的“课程文化”。

五、抓内化，促进精神文化的浸润和升华。

文化就是以文化人。“书读百遍，其义自现”、“水滴石穿，绳锯木断”、“潜移墨化，润物无声”，文化如清泉，明澈甘甜，滋润心田；文化如磁场，明确指向，凝聚心智。

学校文化对学生身心健康成长起着重要作用。一个凉亭、一尊雕塑、一池荷香、一道幽径，能引发无尽的遐思；一道条幅，一声问候，一句名言都会在不经意间给学生以启迪或抚慰，一个箴言，一幅对联，一丛青竹都能在无形中塑造学生的品质。把环境当成隐形的课程，让活动成为素养的课堂，做好校园文化的内化活动，才能真正让师生心灵受到触发和震撼，让师生的精神世界受到洗礼和感染。

1、开展“校园文化教育日”活动。新生入校或学生返校，通过“校园文化教育日”活动，制定讲解词及学习游览路线，对“三风一训、一歌一徽”、校园影观、文化主题进行集中讲解，让师生感受环境的优雅，了解文化建设中各版块的寓意及精神内涵；通过校园文化展评、演讲、问卷、班团队会、培训班级讲解员等形式抓好校园文化知识的学习和普及，达到文化聚气和文化立人的目标。

2、开展“主题文化教育”活动。关注行为文化，提升学生的文化修养和践行能力。抓“养成系列教育”，让学生熟背《弟子规》，“大处着眼，小处着手”抓落实，让学生熟知学习、生活的行为规范，并内化于自身成长的矫健步履中；抓“读书励志”，让学生背诵《劝学》、《劝学经》及读书的格言、警句，熟记内容，知晓含义，时时对照，事事讲解，促进自省，唤起勤学乐学的动力和兴趣；抓“感恩、孝心”教育，让学生熟知《三袋米的故事》、《带着感激上路》、《名字》、《送民工父亲回家》等文章，为学生选择十余篇耳熟能详的感恩故事，组织开展为家庭做好事活动，发送“感恩教育联系卡”，实行家长签名制，开展熟记和父母长辈有关的节日及特殊日子，为长辈洗一次衣物，敬献一杯茶，送一句祝福，洗一次脚等活动。感恩激发孝心，和谐传承文明。

3、开展以“四化”为主题的优化环境文化教育活动。“扫心扫地扫心地，心地不扫空扫地”，美化、净化、亮化、绿化校园，分片包干，专人保洁，校内自觉做到“五净四无一整齐”，即门窗净、地面净、墙壁净、桌椅净、衣着面容净；无杂草、无积水、无垃圾、无卫生死角，物品摆放整齐有序，真正让净化、美化与学校的思想教育和行为要求达到有效的融合，让良好的校容校貌和丰富的环境文化相得益彰。

4、以“秀文化，提素养”为主题，抓好“班级文化评比”。要重视全员发动，人人参与，做到班班有班名、有口号、有班规、有班徽，开设“说到做到”、“书法天地”、“星光灿烂”、“班级微博”、“我行我秀”、“小小评比台”、“心愿星空”等班级文化阵地，引领健康向上的学风和校风。创新学生的评价机制，浓郁文化育人的氛围，提高学生的阅读、练字、绘画、写作、参加公益活动的积极性，提高学生的成就感、荣誉感和尊严感，让学生人人感受集体的温暖，人人享受成功的快乐，人人尽显特长，个个舒展才华。

总之，校园文化建设工作，前期要抓好办学理念及“三风一训”的征集评比，中期督导要突出学校文化建设的主题、载体、环境、氛围、文化阵地等显性文化因素的引导评比，年度综合督导考核要围绕校园文化的内涵、内化及特色效果，评出“校园文化建设示范学校”，让学校文化建设课程化、常态化、活动化，让校园文化真正浸润我们的精神家园，用文化建设铺设一条引导学校科学、持续发展的星光大道。