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文言文翻译技巧 教学内容： 高考语文文言文翻译技巧学习及训练 教学流程： 一、文言翻译的原则 1、 译文做到“信”“达”“雅” 信，即译文准确表达原文的意思。 达，即译文明白通畅，符合现代汉语表述习 惯，没有语病。 雅，即译文用词造句比较考究，文笔优美。 2、 翻译时做到直译为主，意译为辅 直译，即严格按照原文字句译出，竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。 意译，即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句。 3、翻译的基本要求 ①要一一对应。 信——不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏） ②要重视句式。 达——无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯） ③要揣摩语气。（对原文的语气进行重点理解） ④要贯通文意。 雅——有文采（译文要尽量做到美一些）
二、翻译的方法：
1、“字字落实”之“留” 凡朝代、年号、人名、地名、官职、器物等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 如：赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 （《廉颇蔺相如列传》） 练习： 翻译下列句子（注意加线的词语） 1、陈涉及立为王，号为张楚（《史记·陈涉世家》） 2、景帝以固为廉直，拜为清河王太傅《史记·儒林列传》 3、季布名所以益闻者，曹丘扬之也《史记·季布栾布列传》
2、“字字落实”之 “删” 把无意义或没必要译出的句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词等衬词、虚词删去。 手之所触，肩之所倚，足之所履 夫六国与秦皆诸侯 初，奉使往来，无留北者 练习： 夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。 然积以岁月，皆得其用。向之笑者，咸求假焉。
3、“字字落实”之 换 主要是将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，古今同形异义词换成今义，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。 例： 1、师者，所以传道受业解惑也。 2、可烧而走也 3、具言沛公不敢倍项王 4、邹忌修八尺有余……朝服衣冠…… 5、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 6、万钟于我何加焉 7、思厥先祖父，斩荆棘，暴霜露，以有尺寸之地
4、“文从句顺”之 调 把文言句中的特殊句式，如 主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等按现代汉语的要求调整过来。 石之铿然有声者 以勇气闻于诸侯 甚矣，汝之不惠！ 微斯人，吾谁与归？
5、“文从句顺”之 补 例： 公子闻之，往请，欲遗之，（ ）不肯受 交戟之卫士欲止（ ）不内 果地震( )陇西 公之视廉将军孰与秦王（ ）？ 练习： 一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。 《曹刿论战》 尉剑挺，广起，夺（ ）而杀尉。《陈涉世家》
6、“文从句顺”之 贯 指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。注意：我们是在“直译”－－“留删换调补”不能解决问题时，才用“意译”－－“贯”。 文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。 例如：秋毫不敢有所近。 直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意译：连最小的东西都不敢占有。 练习： 1、今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。《赤壁之战》 2、沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴》 3、肉食者鄙，未能远谋。《曹刿论战》 4、季氏将有事于颛臾。《论语》 5、军书十二卷，卷卷有爷名。《木兰诗》 6、成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。《促织》 7、侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。 （05年全国卷） ８、处庙堂之下，不知有战阵之急；保俸禄之资，不知有耕稼之苦。 （０６年湖北卷） 总结：二标准六方法 字字落实，留删换 文从句顺，调补贯 三、坚持四个步骤，确保翻译准确 1、审 在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在在草稿纸上抄下要翻译的文言文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。 2、切 将文言文句 以词为单位逐一切分开来，然后用六种翻译方法逐一加以解释。 3、连 按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出；出来的词义连缀成句。 4、誊 在逐一查对文言文句中的语法现象全部落实到位以后，将草稿纸上连缀好的译句誊写在答卷上。誊写过程注意“三清”“三不” “三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不” 就是不写潦草字，不写错别字，不写不规范字。
例子： 时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪，入户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人皆饿，不宜干人”①令以为贤,举为孝廉。② 译文①: 袁安答道:“天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。” 译文②： 洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。 （要弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪;干:求;以为:古今异义，此处的意义是“以之为。;举:推荐。）
练习： 一、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。’” （《庄子·杂篇》）
二、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 庄子之齐，见饿人而哀之，饿人从而求食。庄子曰：“吾已不食三日矣。”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也，哀我者惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”（刘基《郁离子》） ①吾见过我者多矣，莫我哀也。
②向使夫子不不食，其能哀我乎？ 固定句式: （1）“其……乎？”表猜测或反问语气，可译为“大概……吧？”、“难道……吗？”； （2） “无乃……乎？”表推测语气，比较委婉，可译为“恐怕……吗？”或者“莫非……吧？”； （3） “得无……乎（耶）”表猜测、疑问语气，可译为“莫不是……吗？”“能不……吗？”或者“恐怕……吧？”； （4） “如……何”、“若……何”、“奈……何”都表示疑问的格式，都可译为“把……怎么办？”、“拿……怎么样？”、“对……怎么样？”；
（5）“……孰与……”表示“与……相比，谁……”，常可译为“与……比较起来怎么样”； （6） “不亦……乎”？表反问，可译为“不是……吗？”（其中“亦”只起加强语气作用，可不译）； （7） “何……为？”表询问或反问，可译为“为什么……呢？”或“有什么……呢？”； （8） “有以……”、“无以……”，前者可译为“有什么可以拿（用）来……”，后者可译为“没什么可以拿（用）来……”； （9） “有所……”、“无所……”，其中“所”是助词，“所……”是“有、无”的宾语，所以前者可译为“有……的”，后者可译为“没有……的”。
翻译口诀 古今汉语多通译，单音变双更合理； 实词翻译忠原文，虚词表达顺语气； 交代解释加衬字，专用名词不翻译； 通假之字用本字，特殊句式归位译。
祝你成功！！！ |
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