|
本帖最后由 剑气如虹 于 2014-12-9 12:19 编辑 根据教育局和教研室的统一安排，2014年11月20日，各校严密组织了期中考试。本次考试由安陆市教研室统一命题、统一考试，组考规范、严密，考试结果信度较高。针对考试后的情况，以及今年语文中考面临的改革，我对九年级的语文考试成绩做一个全面的分析。 一、试卷分析 （一）试卷命题情况分析 根据期中考试的命题范围，我对这次命题有如下考虑： 1、基本按照开学初下发的期中考试范围命题。 2、严格按照中考的模式进行命题。 3、题目尽量灵活多变，能考出学生的真实水平和不同等级，不出偏题怪题。希望通过此次考试，一方面能够对教师们这几个月的教学做一个有效地考查，另一方面能够指导老师们今后的教学。 在积累运用中—— 1、2题字词的考查，来源于一二三单元课后的读读写写，这需要学生在平时学习中日积月累。 第3题为选词填空。此题主要是考查学生掌握相近的词语在具体语言环境中的运用。我选的材料是社会热点中一些有正能量的人和事迹，希望学生能够关注社会，关注生活。 第4题是病句修改，设置的是常见的病因——语义矛盾。 第5题诗词默写，因为本次考试的范围没有到第六单元的诗词教学，因而我除了考查学生对教材后面补充的需要识记的五首诗词以外，在命题上我也颇费了一番脑筋。第一单元是现代诗歌的教学，现代诗和古诗的学习应该有许多相通之处，如诗歌意象的把握、意境的理解、情感的共鸣、语言的赏析等等，因而我设置了在现代诗的课文里，让学生从积累的古诗里寻找与之意境相近的句子进行默写。 第6题的名著导读，主要考查学生对《水浒》原著的阅读，了解主要的故事情节。考虑到近几年中考都是考查外国名著，我想我们今年要多关注中国名著的阅读，因而我选取了“武松打虎”这个学生较熟悉的情节，而由“虎”迁移出相类似的情节的了解。这个只要学生读过原著，就能够回答这道题。 第7题综合性学习，我选取了“微笑着面对生活”这一主题，考查学生的积累、仿句和语言的实际运用。 第8题的诗词赏析，我选取的是七八年级非常经典的诗词句，考查学生对句子内容或者情感最简单的理解，此题障碍不大，仅对学生积累的知识作一个简单的回顾与复习。 在阅读理解中—— 文言文阅读，我选取了《陈涉世家》和贾谊的《过秦论》节选，放在一起关联阅读，考查点依次为：字词的积累，句子的翻译，文章内容的理解和拓展性阅读。在翻译句子时，有几个名词活用的词，在翻译时需要学生注意，似乎有点难度，但是，我把其中的一个词做了注解，这就需要学生在读文言文时，学会关注文后的注解，依样去解决遇到的类似问题。很多学生在翻译上失分，应该是没有好好利用给出的注释。对内容理解的选择题，需要学生读完课外文言文，了解文章的内容和基本思想感情就可以了，学生此题失分，可能跟没有读懂课文内容和抓关键词理解文章的情感有关，也或者是把考查的知识点想得过多过细，因而误入了死胡同。 两篇现代文的阅读，我选取了一篇记叙文阅读和一片议论文阅读，严格按照去年中考的知识点设题，考查学生的阅读能力。 在作文中—— 大作文设置了两个题目，一个是半命题作文，一个是材料作文，学生二选一。半命题作文的设题来源于不再是平常的记实作文，这次考查学生从虚的方面落笔写实，或者需要发挥学生的想象，但同时也和实际结合起来，因而我出的题为“如果没有 ”，需要学生平时多积累，善于想象，才能写出佳作来。 总的来说，本次考试内容设计的难易度适中，比较适合语文成绩中等偏上的学生做，但如果学生平常积累较少，不愿阅读的学生则很难得高分。 （二）试卷答题情况分析 1、数据统计分析 附表:1：几率统计 参考人数 最高分 优秀率 及格率 平均分 ≥110 ≥105 ≥100 ≥96 ≥72 ＜72 4095 109 2.2% 79.4% 77.59 0 7 108 392 3250 845 附表2：各分数段学生人数统计 分数段 110以上 （110-105〕 （105-100〕 （100-96） （96-90〕（90-80〕（80-72〕（72-65〕（65-0〕 人数 0 7 101 284 755 1331 772 368 477 比例% 0 0.2 0.25 0.69 18.4 32.5 18.9 9 11.6 附表3：各分数段学生人数分布图 
由以上数据统计表可以看出： ①从三率来看，优秀学生偏少，及格率较以往的语文考试稍低了点，平均分因而不高。卷子有些难度。 ②由各分数段来看，不及格的学生还有一部分，这就是说他们的基础知识的积累都还没有达标。 ③由柱状图分布来看，中部柱状图分布正常，大部分学生集中在96-72之间，90-80这个区间段的学生最多。头部少了点，尾部多了点。 2、具体得失分情况分析 根据对部分教师和对部分学生的调查，我了解到学生答题的大致情况如下： 第4题病句修改：这一题D项不容易辨别出来，其他几项给学生造成了很大的干扰，学生们做错的较多。 第5题诗词默写：第二小题，很多学生答“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，对诗歌的意境理解不清；“微风燕子斜”一句有可能老师在讲课文时根本没讲，也可能学生积累不够；第三小题，学生们对“青春须早为，岂能常少年”很陌生，在综合性学习中提到过，但学生们没想到，或者记得不清有失误从而丢分，其实诸如“少壮不努力，老大徒伤悲”或者“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一些类似的诗句也可行。 第7题：活动一学生们大多自己现编的，阅卷老师根据内容还是给了分，“微笑面对失败”的名言明显学生积累不够，没有关注课本上的综合性学习所给的资料积累。 第15题：学生们不能根据主要情节依次准确的把握小女孩的心理。 第17题：概括议论文的论点，大部分学生回答的是“谁浪费粮食谁就是败家子”，对议论文的知识掌握得不够牢清楚与牢固。 学生作文的整体水平都不高，语言缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。语言干瘪，没有文采，行文不够丰满，缺乏整体构思。 二、教学中值得关注的地方： （一）关注中考的新变化 今年中考，有个最大的变化，就是总分值120分不变，时间延长到150分钟。因而，在今年中考的试卷中，题目可能会有如下的变化： 1、题量增加到26题，适当增加难度； 2、第1题改为根根据语境中的拼音写字（词），分值为2分； 3、第2题为选择拼音的正误； 4、第3题可能会增加改词或句子排序的变化； 5、第6题名著阅读为课内2分，课外2分（可能是选择题）； 6、第8题诗词赏析改为一首课内诗词，两道题，一道填空题1分，一道问答题2分（问答题侧重炼字，体会情感或赏析较明显的手法）； 7、允许增加图文题的考查； 8、现代文阅读为三个文段，记叙文5道题，议论文3至4道题，说明文3道题（篇幅较为短小，可以是节选），在说明文或议论文中可以出现选择题。 其它内容与2014年中考试题一致，具体情况以2015年中考说明为准。 （二）关注教学中要注意的问题 1、重视学生基础知识的积累，重视基础，关注课本，首先从教材中积累，然后迁移到课外。 2、名著阅读，一定要提醒学生尽量读全本；如果学生没有时间做到，老师一定，要读完全本，再来跟学生讲解。 3、重视阅读。不论何种文体，教会学生阅读的方法，增大阅读量，提高阅读的“悟”性。 4、教师要有系统的作文讲解和训练。 三、今后教学的建议 1、关注新变化，早做好教学调整，提升学生的语文能力。 2、进一步激发学生学习语文的兴趣。语文课堂形式的多样性在教学中要常态化。 3、要重视读题审题的训练，一个看似简单的题目，不能忽略题目中的隐含信息。 4、要进行规范答题的训练。答题既要有条理性，又不能随意乱答，废话太多，也不能要点答得不够全面。应该是抓住要点，简要作答。 5、在教学中，不能死抠教材，教死知识，应该注重知识的迁移和学生阅读能力、理解能力、解决问题能力的培养。 6、写作水平急待加强，教师要“认认真真地教”，作文学生要“认认真真地写”。特别是材料作文，也要让部分学生很好地掌握。 以上分析因为掌握的信息不够详细，也许还不够全面，希望老师们能对照自己班上的学生，再做细致的分析，调整教学方法，争取在期末考试中，让学生的能力有大的提升。 |
|
|
