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整理者：郑州雪妈、浙江作妈、北京夏莲 今天我们讲一篇三年级孩子的看图作文。当然图我们是没有的，大家可以把这个图画在心上。我们先来看一看小作者妈妈的感言： 非常老师： 您好！孩子今年三年级了，学校开始对作文有要求了。我也正为如何辅导孩子的作文而犯愁呢？在一个无意的机会中知道了您，知道了您的非常作文，赶紧打开博客，赶紧加入Q群，赶紧买了书，像一个饿坏了的孩子，如饥似渴地吮吸着。从学习到现在一共大概才5天。昨天用您讲的“头身脚、六根六尘”第一次辅导孩子的作文。今天他告诉我，他的作文是第一批通过的，全班共40多个孩子，第一批过关的是10个，而且老师还说他写得好，不但用到了声音还用到了味道。下面就是孩子的全文，请非常老师评阅下，也给我这个初学者提些建议。谢谢！ 以上就是妈妈的感言。今天趁着这个机会，在讲课前，我们把新收到的一些妈妈的喜报或是感言分享一下： 重庆-源源27：虽然个人崇拜导致绝对权力不值得提倡，但是小孩成长过程中应该有值得学习、崇拜的对象，以便指导他们把握人生的方向。老师的学识、人品、知行合一，使老师成为最适合的人选。所以我经常给儿子灌输“非常老师说”，以至于上周末他问我“非常老师真的说打电脑游戏不好吗”，破天荒第一次周末忍住了没打游戏。 上海-por-26：虽然在这儿学习时间不长，刚刚开始把一些观念和方法告诉孩子，孩子竟然就在这次期中考试中语文获得了较好成绩，尤其是作文只扣了两分，以前至少也被扣8分以上的，真是让我看到了希望！谢谢老师和各位转播。 武汉-轩-24：现在我用对称、用六根六尘分析孩子的语文、分析孩子的阅读，孩子收获很大。孩子的周记，先是口说作文，将孩子的流水账，按照老师的对称、六根六尘一步步走下来，最后定稿，孩子看到自己的流水账一步步演变为一篇像样的作文，很是欣慰。每周的周记，我和儿子至少拿出两个小时来认真对待，收获很多。 九江-思成：这是孩子看老师的博客后，开了窍写的第一篇。原来啰啰嗦嗦不知说的什么，原来写的也分不了段落，我只得重新帮他写。所以写日记写作文特别痛苦，没想到孩子看老师的博客效果这么好。 江苏—Nono-19：我们一周一篇周记，这学期的周记全是优。以前我家写作文口水多的，现在稍好了,至少老师能看上,在班上当范文读。 湖南斌妈24：有一个老师打7颗星的，老师说可以发表到省级报刊了。 南昌-锴妈：我告诉他作文是越改越好的，我在网上上了一个作文课，人家孩子作文都是要修改的，而且我还把课上孩子写的文章打印出来给他看，现在他不抗拒修改作文了。 四川—飞丝：老师，我最近的学习心得体会是：文如人。学作文过称中，先学做人，后学做文。教作文过称中，先了解自己孩子特点，再教孩子练习。也就是，先亲子，后教文。我孩子一篇文，一周才完成，每次只写或改20分钟。以前坚决和我对立的。这次有进步，500多字，从来没有过的。虽然文字能力欠，但对称结构有了，帽、衣、鞋分明。觉得作文不难了。 韵舟：入群听课两周了，周六，第一次用非常老师的方法辅导二年级的孩子写看图作文，老师发的作文纸居然写不下了，又附了一张纸才写完，还是觉得很多要写的多没敢写。不过辅导的过程也很费劲，像挤牙膏似的，真考验妈妈我的耐心，我不断用老师的“亲子不能轻子”提醒自己，用头身脚、衣帽鞋、对称来引导孩子，让孩子用六根六尘丰富内容。看到孩子有进步，妈妈我还是很欣慰。 上面就是今天我们收到一些孩子进步的消息和妈妈们的感言，确实是非常、非常的让人欣慰。还有一位妈妈的感言，也值得一讲。 上海宇妈0610B：说实在，我之前一看那本书的名字《作文，多大点事儿》感觉这名字取得很俗，想象不出是有很深文化底蕴的老师取出来的。 《作文，多大点事儿》，这个名字俗不俗？可能从文字的角度来讲，这个名字确实有些俗，但我们办这个群、讲这本书、讲评作文，其实就是要践行“作文本身没有多大的事”。还是要讲的是这个书名，不是一个广告，而是一个经过实践证明有效的路子。刚才我们也看到一些妈妈的分享，还有孩子的进步。我们在博客上也能看到这些孩子写的作文。他们的写作确实是在家长有效的辅导下，迅速地成长和进步。这也是我们讲的，作文本身多观察不如会观察，多积累不如会积累，多练习不如会练习。孩子并不是没有东西写，而是不知如何写；孩子不是肚子里没“货”，而是不知如何消化肚子里的“货”。所以我们就用“扶上马，送一程”的方法，让孩子们去掌握基本的方法、原则，理清思路。有了这个思路，就如我们在书中前言里讲的——先升堂后入室。当孩子有了作文观，了解了文字表达的基本原则，这就属于“升了堂”。再往后，就是“入室”的问题。 今天看到这么多妈妈和孩子的进步，看到更多的妈妈和孩子对“升堂”的东西，有了一个基本的掌握，那么我们就可以慢慢地向“入室”的方向去讲，这也是今天要讲的这一篇作文的原因。我们要把作文的技法讲得更深入、更有趣一些，就要让大家看到，作文确实就是在作画，在作“文字”的画。 我们先来看妈妈的辅导过程。（妈妈的辅导是红字，孩子的原文是绿字。） 这里真美 这里真美啊！（他原来想把下面的那段连在这句话下面，我说你开头就是开门见山，这个是头，下面的内容是身，你要分开来写，不要合在一起。） 天空一碧如洗，好像一颗巨大的蓝宝石，朵朵白云好像落在这蓝宝石上的片片雪花。（我辅导他要按一定顺序，可以先写天空中的，然后写地面上的，写天空中的可以天，白云，小鸟，他说小鸟他准备放在写树的那部分写，我说也可以。） 地面上，一朵朵花争奇斗艳，（后来老师给他修改成，林中，一朵朵不知名的野花争奇斗艳。我就跟他讲你的方位确定了，先写天，再写地，但不一定要把那个字眼写上，你写了花，人家也知道这个是地面上的。）红的似火，黄的赛金，紫的如霞，五颜六色煞是好看。（这里我指导他要用对称，然后运用各个器官去观察，不要片面的用眼睛，然后他就写了下面的语句。）阵阵清香，伴随着春风扑鼻而来，沁人心脾。迎春花吹着小喇叭，演奏着“春之曲”。小河如同一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱中。河里鱼儿三五成群互相追逐，嬉闹。（这里都是给他讲了六根六尘后的发挥。） 近处，一棵棵大树好像绿色的长廊围绕在小河旁。（老师给他修改成，小河周围，绿树环抱。）树枝上，鸟儿欢快地唱着春天的歌曲。 远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿，一山浓，一山淡，犹如一幅优美的山水画。 这里真美，这里的春天更美。（辅导他和开头呼应） 我们再来看一下小作者在妈妈辅导下的原文： 这里真美（看图作文） 这里真美啊！ 天空一碧如洗，好像一颗巨大的蓝宝石，朵朵白云好像落在这蓝宝石上的片片雪花。地面上，一朵朵花争奇斗艳，红的似火，黄的赛金，紫的如霞，五颜六色煞是好看。 阵阵清香，伴随着春风扑鼻而来，沁人心脾。迎春花吹着小喇叭，演奏着“春之曲”。小河如同一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱中。河里鱼儿三五成群互相追逐，嬉闹。 近处，一棵棵大树好像绿色的长廊围绕在小河旁。树枝上，鸟儿欢快地唱着春天的歌曲。 远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿，一山浓，一山淡，犹如一幅优美的山水画。 这里真美，这里的春天更美。 我们先来讲孩子的这篇作文的亮点在哪里： 第一是头身脚。这是常规，我们就不用多讲了。有不明白的新朋友，可以对照《作文，多大点事儿》一书或是到博客上http://blog.sina.com.cn/u/1777877872去看、去补课。 第二是六根六尘的运用。运用了意法、色法、香法、声法，让我们除了看到图画以外，还听到了声音，闻到了香味，展开了想象。这就是我们讲的六根六尘，就是言之有物、言之有味、言之有声、言之有意。六根六尘，解决了作文写得不生动的问题。 第三是顺序。从上到下的顺序，从近到远的顺序，从色(形态)到音(声音)的顺序。扯远一些讲，有的妈妈不断地问：写景与记事是不是有区别？本质上讲没有区别。记事要表达清楚，就要有顺序，要有先来后到，不能插队，写景也是如此。有了顺序，就可以表达清楚。这也是作文八法中的一法，用顺序变化来体现摄影角度的变化——写作的角度。境随人走，人走境动，就是这个意思。 第四是意境之美，就是摆关系，也就是相片与相框的关系。正因为有了相片与相框的关系，所以本文就为我们呈现了一幅完整的画，如诗的画，让我们欣赏到了高与低、动与静、色与声的一种美感。 可以说本文中展现的写作水平、技法，符合了我们这一段时间所讲的基本的要求，是一篇很棒的作文——这是从技法上来讲。那么我们今天的讲评，就要更深入一些，讲评的原则是：就技法论技法。在技法上讲得更深入一些，兴许有些地方就会夸张一些，言过其实一些。但我们今天讲的不是从作文的整体性上来说，而是纯粹地讲技法，是为了展示技法对于文字灵动性所起的作用，从而让大家看到作文可以怎么样写得生动。 再强调一下今天讲评的原则：不是从全文的整体要求、整体标准来讲，而是突出一点来讲技法，展示技法，从而启发大家，让大家看到“猪”是怎样“喂”出来的。为了讲明这点，我们先来温习一下昨天晚上的课。因为有好多妈妈没有听到，也有不少妈妈没有来得及去博客上补课。昨天我讲了一篇作文——《彩虹》，我们把点评后的作文发上来： 《彩虹》 雨过天晴，太阳以东方为背景，神奇地晒出了一道彩虹。 美丽的彩虹由七种颜色组成：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。粗看，像是画家随心所欲的一抹，细瞧，从上到下，好像一层层铺着的锦织玉帛。其中，橙、黄、绿、青、蓝，晒得很含蓄，而赤与紫相比之下却很张扬。几种颜色显得不那么明显，像画家画出来的似的。彩虹是一条弧线，像一座弯弯的七彩桥，好看极了。 传说中，彩虹是沟通天上与人间的使者。七色光替代了七个音符，演奏着无声的信息；彩虹是一条弧线，“一身能擘两雕弧”，我就是王维笔下“纷纷射杀五单于”的少年；彩虹像一座弯弯的七彩桥，无限善意地架起一座桥，让牛郎与织女相会。彩虹好美！。 当我还沉醉于思绪中的时候，彩虹忽隐忽现的，最后像是被晾干一样不见踪影，我略有些失望。 妈妈一拍我：“儿子，咱们来制造彩虹吧。”我很诧异，问：“彩虹还能制作啊？”妈妈露出神秘一笑：“一会你就知道了。” 妈妈找来一个放大镜，用一张白纸铺在地上，然后用放大镜对着太阳光，咦，一条彩虹，如月牙一样，近在眼前，触手可及。彩虹，是光投射的影，还是影散发的光？或者，是光与影一同谱成的彩色旋律？我调整着放大镜的位置与角度，这彩色的旋律便在我的手掌里跳跃、舞动。“我制作彩虹啦！彩虹回来啦！”我和妈妈都开心地笑啦！不经意间，发现妈妈的镜片上也有一弯彩虹，我惊奇地问：“妈妈，为什么你的镜片上也有彩虹？”妈妈笑而不答。 啊！我知道了，只要有光的地方就能制造彩虹！妈妈搂着我意味深长地说：“孩子，心里有阳光，处处见彩虹！” 以上就是昨天我们讲评过的作文。我们回过头来讲这一段： 妈妈找来一个放大镜，用一张白纸铺在地上，然后用放大镜对着太阳光，咦，一条彩虹，如月牙一样，近在眼前，触手可及。彩虹，是光投射的影，还是影散发的光？或者，是光与影一同谱成的彩色旋律？我调整着放大镜的位置与角度，这彩色的旋律便在我的手掌里跳跃、舞动。 大家也看到，关于这一段中关于光与影的描述，有的妈妈看出这是摆关系，有的看出这是意法，也有的看出这是对称，有的讲这是“相片”与“相框”的关系，还有的讲这是驴头不对马嘴句，说得都很对。正因为越来越多的妈妈有了提升，所以我们才可以讲得更深入。 我们就从“驴头不对马嘴”这个法门入手来讲，首先要明确，《作文，多大点事儿》这本书，大体上分了三个部分：一是结构，是解决作文散乱的问题；二是六根六尘，是解决作文不生动的问题；三是作文八法，是解决作文提升的问题。六根六尘想必大家很是了解了(五觉一识——视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉这是五觉，一识就是意识，在佛学里这是六根)。这些道理想必看过书的朋友们都明白了。那么意识呢？是想象，是比喻。这个“意”与“驴头不对马嘴句”有什么样的关系呢？修辞上讲，这叫移情。这是修辞上讲的，但我们不对孩子讲语法。语法的问题、艰深的问题、学术的问题，交给专家，我们要把简单的方法教给孩子，这“一交”和“一教”本质不同。所以，我们就换了个说法叫“驴头不对马嘴”。这个说法很形象，孩子们都很喜欢。 举个例子来说：我的妈妈笑得很甜。这就是一句驴头不对马嘴句。甜本是味觉，但移到了笑上、移到了色法上，所以一个是“驴头”，另一个就是“马嘴”，这样就生出了趣味。 再比如在朱自清的《荷塘月色》中：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。光与影本来是色（视觉），但是用移情的方法写出了如音乐一样的声音（听觉）。一个“驴头”（光与影），一个“马嘴”（小提琴奏出的名曲），这样就写出了味道。 再比如朱自清写的《绿》：她（梅雨潭）滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样的软，那样嫩。这样就把视觉上的“明亮”，转到了触觉上的“软与嫩”。 再比如我们说：感情上是疙疙瘩瘩的。就把意识（“驴头”），对接到了触觉（“马嘴”）上。前面我们讲六根六尘是各司其职，现在我们本着“好好学习、天天上当”的原则告诉大家，六根六尘并不是各司其职的，是可以偷梁换柱的。所以我们要讲“好好学习、天天上当”，“上当了”才会进步。把基本功打好了，我们才有可能深入地讲下去。我们要讲六根是有各司其职的一面，但也有互通的一面。怎么才能写出驴头不对马嘴的好句呢？ 把看到的“驴头”对在听到的“马嘴”上面； 把尝到的“驴头”对在闻到的“马嘴”上面； 把触到的“驴头”对在嗅到的“马嘴”上面。 “驴头”对“马嘴”，好戏就上台了。 我们来看本文：咦，一条彩虹，如月牙一样，近在眼前，触手可及。彩虹，是光投射的影，还是影散发的光？或者，是光与影一同谱成的彩色旋律？我一调整放大镜的位置与角度，这彩色的旋律便在我的手掌里跳跃、舞动。 一开始“彩虹，是光投射的影，还是影散发的光？”这个技法大家都了解，是相片与相框的关系，再后来我们就不得不“驴头不对马嘴”，把这个光与影的“驴头”对在了音乐这个“马嘴”上。接着我们又把“音乐”（听觉）这个“驴头”，又对在了“跳跃、舞动”（视觉）这个的“马嘴”上。先是把视觉的“驴头”对在听觉的“马嘴”上，再把听觉的“驴头”对在了视觉的“马嘴”上，这样就有了：既动亦静，既无形又有形，既无息又有声的一种境界。 刚才，大家有提出：“文中写的是哪里？”的问题。这是一篇看图作文，根据意思，想必这是一幅画。所以我们这样来调整：这是一幅画，很美的画。美得让人想步入画里，想融入其中！我们知道美是一种意识的感受，但这个感受怎么表达？我们就用“驴头不对马嘴”的方式，从意法到色法“步入画里，融入其中”，也变成画的一份子。这样的画能不美吗？画是不能入的，也是不能融的，但这里却入了、融了，这便是一个驴头不对马嘴句。 我们再接着往下：天空一碧如洗，好像一颗巨大的蓝宝石，朵朵白云好像落在这蓝宝石上的片片雪花。地面上，一朵朵花争奇斗艳，红的似火，黄的赛金，紫的如霞，五颜六色煞是好看。刚才有妈妈讲到在《作文，多大点事儿》这本书第88页，我们就讲过一篇罗兰的范文《秋颂》：曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 我们通过讲小作文也讲大文章，体会了一个道理：小作文大道理，大文章小道理。现在我们回到原文，在本文中“天空一碧如洗，好像一颗巨大的蓝宝石”这句话有些问题，本意是讲的一碧如洗，但用宝石来比似乎不太妥，因为没有这么大的宝石。如果是用来比喻天的颜色如蓝宝石一样呢，似乎力度又有些不够。所以我们就来调整一下：天空一碧如洗，洗得很蓝，蓝得幽静无声。“蓝”在我们的意想中是可以代表深邃的，所以我们就用一个色法的“驴头”，对在了声法“马嘴”上：“蓝得幽静无声”。 天空一碧如洗，洗得很蓝，蓝的幽静无声。朵朵白云在这幽静中悬浮着，如空中的风铃，风便是铃铛的摇晃。地面上，一朵朵花，红的似火，黄的赛金，紫的如霞。五颜六色，争奇斗艳。争得热烈，斗得喧闹。“花”由色法转入声法——热烈与喧闹 天空一碧如洗，洗得很蓝，蓝得幽静无声。朵朵白云在这幽静中悬浮着，如空中的风铃，风便是铃铛的摇晃。地面上，一朵朵花，红的似火，黄的赛金，紫的如霞。五颜六色，争奇斗艳。争得热烈，斗得喧闹。迎春花吹着小喇叭，演奏着“春之曲”；玉兰花满身喷着清香，香得惹人醉。在这里，用了两朵花来比喻花在争吹小喇叭，本是色法，但对到了声法上。“香”本不能让人醉，但我们又用驴头不对马嘴的方法“醉”。 小河如同一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱中。河里鱼儿三五成群互相追逐，嬉闹。这里的“蓝绸子”和“鱼”是色法，我们接着用驴头不对马嘴句来看：小河如一条蓝色绸子，闪着银光在山峦起伏中飘荡。鱼儿在“蓝绸子”里三五成群互相追逐，嬉闹。仿佛飘荡的不是河，是一首快乐的歌！ 近处，一棵棵大树好像绿色的长廊围绕在小河旁。树枝上，鸟儿欢快地唱着春天的歌曲。 近处，一棵棵大树围绕在小河旁，那是河的长裙。树枝上，鸟儿虫儿你吟我唱。我们听到了长裙翩跹时四周伴起的旋律，绿色的旋律！ 远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿，一山浓，一山淡，犹如一幅优美的山水画。 远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿。一山淡，一山浓。清淡与浓绿相互交织。交织出的，是一幅画，更是一种味，耐人琢磨的味。把画的“色”转为一种“味”，由色法转为味法。 最后我们看结尾：这里真美，这里的春天更美。我们再来“驴头不对马嘴”的对一下。这幅画真的美，美的很温暖！“温暖”（触法）这里就是由意法转为了触法。 我们再来看一下修改后的全文： 《这里真美》（非常老师修改版） 这是一幅画，很美的画。美得让人想步入画里，想融入其中！ 天空一碧如洗，洗得很蓝，蓝得幽静无声。朵朵白云在这幽静中悬浮着，如空中的风铃，风便是铃铛的摇晃。地面上，一朵朵花，红的似火，黄的赛金，紫的如霞。五颜六色，争奇斗艳。争得热烈，斗得喧闹。迎春花吹着小喇叭，演奏着“春之曲”。玉兰花满身喷着清香，香得惹人醉。 小河如一条蓝色绸子，闪着银光在山峦起伏中飘荡。鱼儿在“蓝绸子”里三五成群互相追逐，嬉闹。仿佛飘荡的不是河，是一首快乐的歌！ 近处，一棵棵大树围绕在小河旁，那是河的长裙。树枝上，鸟儿虫儿你吟我唱。我们听到了长裙翩跹时四周伴起的旋律，绿色的旋律！ 远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿。一山淡，一山浓。清淡与浓绿相互交织。交织出的，是一幅画，更是一种味，耐人琢磨的味。 这幅画真的美，美得很温暖！ --------------------------------------------------- 讲评时间：2011年11月08日下午 欢迎朋友们加入免费公益QQ群150347011学习
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