|
前不久，好几位同仁在一起交流赏识教育的不同体会，在谈到“把孩子的缺点赏识成优点”这一论点时，有一位同仁大声质疑：如果孩子真的犯了错误，还要赏识他？真是奇谈怪论！他说：“我们要赏识孩子的努力行为，因为这是一种正面的肯定，能给孩子注入正能量。如果孩子做错了，也给赏识，那岂不是黑白颠倒，混淆是非了？” 他说的很有道理，另外还有一种现象，如果孩子根本没有“实际”努力的行为，凭着运气，就像摸彩票一样中了一个头奖，或者孩子挪用别人的功劳，而获取重重的赏识，那也是用错了赏识，对孩子的成长非常不利，孩子会不自觉地建立钻营取巧的价值观。 如果孩子经过艰辛的努力，理应获得认可和赏识，他们也会倍加珍惜的，作为一个有经验的教育工作者，要持续地跟踪孩子，恰当的时候，重点赏识孩子，让孩子脱颖而出。
那作为家长该如何规避日常的赏识“陷阱”呢？我总结出以下七项“赏识”基本原则，也称七招术： “七分赏识”原则：赏识也需要掌握好“度”，赏识过头其实就是溺爱，容易助长孩子“小皇帝”“小霸王”的个性，严重的还会导致孩子是非不分、狂妄自大，目中无人。 “点亮进步”原则：多赏识孩子的进步，包括孩子成长过程中各方面的进步，哪怕只是取得了小小的进步，我们要敏锐地察觉到，然后通过赏识帮孩子点亮，孩子沿着明灯前进，会更加充满自信。在作文课上，我经常会重点点评某几位学生写的好作文，因为我从作文里看到了他们的点滴进步，我要帮助点亮，让孩子充满成就感，这就是赏识。 “放大优点”原则：只要认真寻找，我们从每个孩子身上都能找到优点，这些优点可能看起来还微不足道，只要找到了，就可以经常性地放大处理，孩子一旦得到鼓励和肯定，他一定会自觉地继续放大这些优点，甚至会融入孩子的个性特征，比如善良、乐于助人、懂得分享等等。 “赏识靠前”原则：我们要批评孩子的时候，可以采取迂回战术，先赏识孩子的某些优点，再拐弯抹角地帮助孩子分析不足，进而指导孩子如何改进。像上面案例中，孩子写作文为什么会出现那么多的错别字呢？为什么一到数学考试就那么粗心呢？就可以采取这种原则。孩子不仅容易接受，而且不会伤及信心和自信心。 “及时赏识”原则：随时随地赏识，容易使孩子强化身上的优点，巩固已取得的进步成绩，其效果往往比较好。我在作文课堂上经常会对某一位同学的小小创意给予赏识和鼓励，使他们敢于想象，敢于大胆创意，如果畏首畏尾，肯定写不出创意的文字。 “赏识忽略”原则：为了使赏识效果最大化，就需要忽略一些缺点，我想这就是赏识专家们所说的“把孩子的缺点看成优点”的真实含义吧，其实准确的讲，并不是把缺点看成了优点，而是暂时忽略孩子的缺点，我们相信孩子会自觉地改正自己身上的缺点，或者是选择其他时机帮助孩子辨析和改正这些缺点，而不要和赏识同时进行。 “赏识疲劳”原则：赏识过频过简单，容易使赏识廉价化，达不到最佳效果。所以为了使赏识过于疲劳，还要掌握赏识的节奏和赏识内容的丰富化。 如果我们把“赏识”中的“识”替换成“实”，那就更容易理解了。只要孩子在正确的方向上真正努力了，甭管是否取得成绩，其实都值得赏识，但要掌握好一个度，规避一些陷阱，以获取更大的成长正收益。 一起努力吧，让我们的孩子健康成长。 |
|
|
