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多媒体教学软件的设计离不开现代教育思想、教育理论、学习理论等方面的指导。多媒体教学软件不同于一般的多媒体计算机软件，它是一种适合于某类教学对象、专门辅助某个学科教学的教学媒体。多媒体教学软件设计的现代教育思想有： 一、多媒体教学软件设计体现了素质教育思想。 21世纪的国际竞争实质是民族教育的竞争，全面提高和发展素质的教育就是素质教育。素质教育包括你身体、心理、科学文化、道德、思想、劳动和审美素质教育。素质教育素质教育强调学生全体发展、全面发展、个性的发展。开展多媒体教学是教学现代化和教学改革的一种体现，多媒体教学要符合素质教育的要求。 1.充分发挥学生等主体作用 3.注意培养学生的认知方法和学习能力 二、多媒体教学软件设计体现了创造教育思想。 注重创新意识、创新思维、创造能力的培养。创新意识是在一定想象储备的基础上形成的，让学生有意识的学习、接触多媒体，这对丰富想象储备是有帮助的。扩大学生的知识范围是培养学生创新意识的一项措施，锻炼学生的思维能力，培养学生的思维灵活性，养成良好的思维习惯。 三、多媒体教学软件设计体现了学科教学理论的思想。 学科教学理论是以某门学科教学规律为主要研究对象其研究范围包括某门学科教学目的、内容、方法、评价、以及自身的研究对象、方法等。学科教学是教学理论的实际应用。学科教学理论主要揭示学科教学与教育学的内在联系，探讨学科与教育在教育过程中的最佳结合，达到教育学的一般规律与学科教学相统一，实现学科教学最优化。因此，在多媒体教学软件的设计中，应该对学科教学进行深入细致的研究，设计出教学针对性强、教学效果好的教学软件，体现教学软件的教学科学性。 四、多媒体教学软件设计体现了建构主义的思想。 建构主义理论是建立在结构主义认知理论基础上的一种新的学习理论。其主要观点是知识是认知主体在与客观环境的相互作用中获得的，认知主体的认知发展是通过意义建构的途径而形成的。强调学生的认知主体作用，认为学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，教师是意义建构的帮助和促进者。建构主义学习理论对多媒体教学软件的设计有指导性意义。 在多媒体教学软件设计过程中，应注意：考虑教学对象的特征，符合教学对象的认知发展规律。突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境。多媒体教学软件产生的信息要能充分引起学习者的注意，要合理使用媒体的信息，占用不同的感知觉通道产生好的学习效果。
多媒体教学软件设计离不开现代教育的思想与理论的指导，素质教育、创造教育、学科教育、建构认知教育的思想是多媒体教学软件设计的基本思想。只有符合学科教学规律、合理的运用多媒体素材，才能设计出符合教学需要的多媒体教学软件，从而实现教学目标的要求整体体现现代化教学魅力。
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