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现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果孩子没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好像是温室里的“花朵”，很难适应社会。在国外，挫折教育是学校和家庭教育的重要一环，很多学校开设专门的课程，家长也会在日常生活中有意设置一些考验来培养孩子坦然“接受失败”。
英国:给孩子失败的机会
在英国，家长们常常把“给孩子失败的机会”这句话挂在嘴边。孩子做某件事失败了，英国人的观念不是不让孩子去做或干脆家长包办了，而是再提供一次机会，让他学会避免失败的方法。
英国的学校也十分重视“接受失败”的学习。据英国《每日邮报》报道，英国顶级的私立女子中学牛津中学推出了一套极富挑战性的数学考试试题，校方坦言这份试题的难度远超过中学生的解题能力，声称考生“不可能拿满分”。据了解，此法是为了让学生从小就摆脱完美主义思想，了解“失败是完全可以接受的”。
德国:14岁后要承担家务
德国家长从不代替包办孩子的事情。法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
20世纪90年代，德国推出了“基础教育课程改革纲要”，使教材内容适应社会发展。现在的多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还有涉及社会“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等课题，其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。
有人说教育孩子应该尽可能地展示一个真善美的世界，然而，德国的家长与老师们却另辟蹊径，让孩子们直面人生和社会的阴暗面。
据报道，德国柏林的一所小学竟邀请殡仪馆的工作人员来课堂上讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。该校老师称，通过这样的课程，孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。像这样的模拟情景和角色扮演在德国的学校中十分常见。
此外，学校还经常组织青少年到法庭参观，并旁听审讯现场。此举旨在不刻意保持学生们心灵的“纯洁”，不回避让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生会对社会产生深入了解，以防一旦接触社会，看到某些阴暗面后感到茫然若失，无所适从。
日本:自立与忍耐的教育
在日本，父母非常重视对孩子进行自立与忍耐的教育，孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想:“不给别人添麻烦”。全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说:“他们自己的东西，应该自己来背。”
大多数日本孩子从上学第一天起，不管离学校多远，都是自己去上学。到了数九寒冬，连幼儿园的孩子也依旧是身着短裤。
在日本，人们还经常可以看到，一些孩子在没有成人带领的情况下，面对艰苦的自然环境，安营扎寨，寻觅野果，捡拾柴草，寻找水源，克服重重困难，进行自救活动。
日本家长把这些看作是一个经受挫折的训练，是让孩子接受挫折的经历，而这一件件小事实际上都是在潜移默化地打磨着孩子的意志力和抗压能力。
美国:批评慎重表扬更慎重
美国学校的老师对表扬学生很“慎重”，很少突出表扬某个学生，在公开场合也多用鼓励性语言。老师们认为突出表扬有两方面不宜:一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感;二是因太过重视“名”，只顾“取悦”老师，而没发挥出自己的潜力，对学生的成长是一种误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。当然，这并不意味着对存在问题的学生姑息，美国老师通常会对他们特别“关照”的。别看美国老师对如何表扬学生不怎么下功夫，但对批评学生却颇费心机。
美国南部一些州立中学，为了培养学生适应社会生存的能力，特别规定:学生必须不带分文，独立谋生一周能毕业。美国中学生的口号是:“要花钱，自己挣!”不管家里多么富有，孩子一般12岁以后就要帮家里做家务，如剪草、送报等。当然，家长也要相应付给自家的孩子“劳务报酬”，体现按劳取酬。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。
瑞士:打工上学两不误
瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。譬如，对十六、七岁的姑娘，初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。
俄罗斯:注重培养孩子的独立意识
在俄罗斯的街头和广场，无论是在莫斯科、圣彼得堡，还是在海参崴，都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上，小孩子在你追我赶、打打闹闹中跌破了皮、流出了血，疼得流眼泪。父母亲看见了，常常也只是查看一下伤痕，轻轻擦几下，然后让他们站起来继续玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。对于孩子要做的，父母亲一般不加干涉，放手让他们自己去做。
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