|
刚刚参加工作的时候，经常听那些老教师聊起本县教师中的四大才子，或是聊起本县出色的校长。四大才子各有一号，什么苏词人、孙画家、赵数学等等；出色校长各有域名，什么南刘北邓、东李西王等等。聊者由衷羡慕，听者由衷敬仰。不知道何时这样的声音竟然在教师间绝迹。 现在谁还聊这些？即使聊，有人听吗？再者，现如今在业务上真正的才子又是谁？是那些被冠名的高级教师？特级教师？或是被评为某个级别的名师？有一个真实的笑话：某市准备利用名师给全市的教师做示范课，后来找了那些被冠名的名师一看——搁浅了！为什么？不想说什么？读一读下面的文字你就明白——举秀才，不知书；举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡！ 我刚刚参加工作的时候，那时文化的来源基本上是口耳相授，学生心目中老师是知识的化身。“这可是老师说的！”这句话常常作为学生的论据。博览群书的老师倍受学生青睐，当然博览群书的老师给学生人生的影响也十分大。教师中的才子备受学生备受同行敬重！很多教师的追求也极其简单——就是一个“好”字。也就是在自己的职业生活中追求优秀与卓越。 现在不知怎么了？教师们不知道本区域谁是优秀教师？也不知道谁才是本区域的真正才子？倒是知道在教师队伍中哪个最有经济实力！那个校长的后台最强！谁的靠山最硬朗！教师之志是什么？就是真有才子，有哪个教师一如我们当年那样羡慕？成功无捷径！那些优秀的教师肯定是付出了别人没有付出的代价——这是不是很傻啊！当今就是这样的认识已不足为奇！即使羡慕也不会付出那沉重的代价去换取那“虚名”！这是一个讲实惠的社会！ 社会真的如此，世风日下在所难免！老师心中的志向物化了！因此我真的希望教师千万不要做一个善教者！因为善教者使人继其志啊！这是多么危险的事情！但是即使不是善教者，危机不是不存在，因为教育有个小名叫“影响”。很无奈啊——学生心中的志向自然也会物化！ 虽是如此，追求真实幸福的教师也不乏其人，真实的幸福是精神层面的，不在此篇加以论述。他们目的很单纯、很单纯；很纯粹、很纯粹；很简单、很简单！就是对教育这个活动一个“爱”字。对教育就是一个清教徒式的追求——不为名，不为利。 我的身边这些人越来越多，我的导师孟宪和老先生以及那些加入我们幸福教育学会的成员。还有我们学校的老师们！这些人时时刻刻的感动着我，激励我追求做一个具有让学生可以继志的人。让学生能继我们教师之志，我们教师应该具备的素质是：语言“约而达，微而臧，罕譬而喻”。即：教师的言语，简洁而通达，精微而完美，比喻少而意思明了！ |
|
|
