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从我个人对孩子书法教育的实践来看，低年级时，每天让孩子写名家楷体字，很有益处，那时候孩子的书法水平相当不错。而当后来课程紧学习内容繁杂之后，则放弃了对孩子的书法教育，慢慢的孩子的书法水平，低到无法想象。 这至少能够证明两个问题，一，书法教育是必要的，二书法教学必须持之以恒，半途而废的书法教育，不会达到应当出现的书法教学效果。 中国汉字书写的历史，在艺术水平上出现过多次起伏、反复，无论晋唐宋，均有优秀作品优秀书法家传之千古。但宋代之后，则几乎没有人再行超越历史上的优秀书法家，王羲之、颜真卿、苏轼之后，能够在书法水平上再立更高峰的，几乎没有。然而，数千年来，书一直是私塾公学的必修课，一些有名的官员、学子，甚至几乎很少出现过书法差劲的人物。拿一个最近的例子作比方，电脑出现之前的学生书法水平，比电脑普及之后学生的书法水平也要高出一大截。无他，只是书法在教育当中占据的比重高低使然。 而如今的书法教育情况却是，学校的书法教育几近废弛，大多数学生甚至连一天大字也没有练过，这就造成了书法水平“一代不如一代”的怪现象。现在学生的书法还能叫书法吗？能写顺溜汉字已属不易，而“钉子头体”“木柴体”“蝌蚪体”实在将汉字所有的美感消弭殆尽，这一切的一切，能怪孩子吗？ 教育者应当看到，书法不仅仅是书写，更是一种不可替代的道德培养的基础。修身修德，在古代的中国，其实是从教育学生写大仿开始的。书法要求立身端正，两肩平正，悬肘悬腕。在意念上要求心无旁骛，呼吸平匀，意注笔尖，由此看来，书法对于青少年心性修养德育修养，所起到的作用绝不可估量。打一通血淋淋的游戏起到的德育作用的相反的，而写一个课时的书法则是春风化雨的，之所以现在的青少年一代缺少礼仪礼节道德修养的基本功，与书法教学的废驰有绝对的关系。 因此说，重振书法教育，其可预见的效果就是重振学生之德重振民族文化修养之风。 而从书法的技术技巧来分析，应当先从软笔也就是毛笔书法入手，而不是从硬笔书法入手。从软笔入硬笔易，从硬笔入软笔难上加难，而当代书法之所以呈现浮躁不上进，无法与古人比肩的弊端，又恰恰是因为大多数当代书法家没有从童蒙时先从毛笔入手。（李振忠） |
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