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《考试说明》是命题的主要依据。它规定了考试的性质以及能力要求、考试范围，样题体现出每个知识点所考查的深度和广度。考生要严格按照《考试说明》所规定的内容复习。 高考历史答题四大步骤：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物，以及推理论证。 按照略读材料——分析题干——细读材料、提取信息——组织答案的过程解题。 略读材料主要是粗略地阅读材料，了解材料的大致内容，特别是试题如有导语应给予关注。分析题干主要是对问题进行分析，分析时应注意题干中的提问项、限制项等要求。细读材料就是带着问题在材料中提取有效信息，在细读材料过程中还应注意材料与教科书所学知识的联系(既可以是时代背景，也可以是相似事件的联系)，这样我们可以利用教科书所学的知识结构和分析角度分析材料、组织答案。 “还有一点不能忽略，就是材料出处中所提示时间、材料主题思想等信息。”最后根据题干要求结合材料和所学知识组织答案。 高考历史开放性试题答题方法 材料中会有多种观点，选择哪个观点至关重要。 此类问题，主要考查学生阅读材料、提取材料观点、按照一定逻辑思维运用历史知识论证观点的能力。解答此类试题方法： 第一步：明确答题要求——“评论”。 第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含要素、因果关系等)。 第三步：选择要论述的观点。 选择观点的基本原则：一般试题所给材料中会有多种观点，选择哪一个观点至关重要。观点不是选得越多越好，如果观点选得过多，就不能够对观点进行充分论述，因此建议学生选取其中的一种观点(一些试题会要求对材料中所有观点进行评述)。 第四步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。 (一)高考历史复习要点 1.熟记史实 历史是最强调背记的学科。为什么呢?历史背记的内容，主要有两部分，一是史实，二是分析。而政治的背记，主要是分析，对事实的记忆则很少，所以远没有历史难记。不背行不行呢?不妨分析几次历史试卷，看看有多少分是记忆不清丢失的，答案不言自明。事实上，史实不清、审题不细，是历史丢分的两大原因。怎样背记史实呢? 第一，精细读书。要一个句号一个句号读，包括导言、注解、图示在内。 第二，动手总结。一定要落实到笔头上，因为看和写的感觉完全不同，而考试是写，不是看。尤其是第一轮复习，宁可罗嗦些，也要把总结写全。 以下给出高考历史分析历史事件的答题通用格式，具体操作时，应有所取舍： 1.名称及其含义(例如：早期维新思想，维新思想) 2.背景 (1)原因(事物发生的必要性)：主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾)，根本原因(社会主要矛盾)、具体原因(根本原因的具体表现)，直接原因、间接原因，导火线 (2)条件(事物发生的可能性)：政治、经济、阶级、思想、时代、其他 (3)目的(原因和条件是客观的，而目的是主观的) 3.经过：力量、领导、阶段及阶段特点等 4.意义：性质、作用、影响，特点(极其重要!特点=不同点=考点)，经验、教训 第三，注意特点。特点就是不同点，例如《农政全书》的特点主要是介绍西方水利技术。特点就是考点，所以要非常重视，尤其是时代特点，往往是答题隐含的大背景。 第四，定期背记。读—写—记是一个完整的链条，所以在平时就要有计划地逐步背记。例如一星期背一章，或与老师的复习同步。不要到考试前再背，那样很不牢固;也不要考什么背什么，那样很不系统。 2.高考历史答题要把握联系 高中历史的特点，是注重前因后果，注重分析知识的相关性，而反对孤立的知识点背记。其实，出题的过程，就是建立新的联系的过程;做题的过程，就是剖析联系的过程。把握联系，主要有两个步骤： 第一，纵横结合。一方面要注重纵的联系(时间联系)，另一方面重视横的联系(比如地域联系)。特别注意因果联系，这是所有联系的核心。 第二，编织网络。纵横结合，经纬交错，就成为知识网。 3.高考历史答题加强审题 近年的高考，越来越强调从题目中获取信息(尤其是材料题)，与课本知识结合，共同构成答案。这样，审题的重要性凸显出来。审题要注意三点： 第一，准。就是问什么答什么，切忌答非所问。一道大题设多问，不仅要审大题题干，还要审每一问的题干;一组选择题有多道，不仅要审每道的题干，而且要审总的题干。 第二，全。就是问的都要答，切忌答漏。题干的每一句话(尤其是材料题)，一般都包括至少一个信息点，答案上每个点都有分。 第三，注意“弦外之音”。近年文综高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而这些分都爱丢。例如2002年高考历史大题，考查旅大主权的变迁，如果仅按上面要求审题，会丢掉“不尊重中国领土主权”“背着中国拿中国主权和利益作交易”等要点。这些要点，来自题干的“弦外之音”：本题的主旨是主权问题，故应围绕此点答题。这种分很不好拿，但是如果做题时想一下每题的宏观主旨(而不是单纯就题论题)，就有希望得分。 (二)误区辨析 第一，不可以做代记。靠做题记知识点，永远不够系统，会割裂联系。做题这个手段很好，但不可滥用。 第二，不可滥搞联系。要以把握基本的知识网络为主，专题史不要太多。 |
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