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只言片语说教育（三十二） 杜玉双
1 一些教师不讲究教育方式，也经常这么说：让你多学一点都是为你好，哪有老师不希望学生学习的呢？甚至还和家长抱怨：让学生学习也不是害他啊，有什么不对的呢？！当今的孩子对学习几乎没有如饥似渴的愿望，对多数学生来说，只有激发兴趣才能唤起其求知欲。因此，必须改变陈旧的方式，绝不能以不变应万变。 ◆◆ 很多家长都说“哪有父母不爱孩子的呢？我给他吃、穿、养他，我心里爱他。”是的，不顶用。你每天在埋怨他、训斥他，百分之七十的语言都是否定，你当着别人的面训斥他，你甚至在大街踢了他一脚。这些都不是爱。爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不动怒，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，爱是永不止自息的等待。
2 有一种现象越来越值得思考，那就是目前以学生为主体的小组合作学习的课堂教学，与通常所使用的优质课评价方式产生了矛盾和错位。教是为了不教，小组合作学习的最终走向就是如此，少数教师的此种教学方法十分有效。但也只能在自己所教的学生中运用。而评选优质课，一般为借班上课，换了学生就会“失灵”。 ◆◆ 【优质课能否成为教师的指路明灯】时下，所谓优质课在各地备受推崇，它甚至成为教师评职晋级的重要标准之一。一方面，在优质课竞赛中获奖的教师在教学方面各有所长。另一方面，一些所谓的语文优质课也存在很多问题。这促使我们思考：什么样的课是真正的优质课？
3 生命、生存、生活三大主题应该融入和渗透中小学课程。尊重生命、珍爱生命，不仅是对自己，也是对他人和社会的责任。需要生存、锻炼生存，是自己人生必要的素质、本领和需求，也是对家庭和未来婚姻的保障和抚慰。学会生活、优雅生活，是自己人生境界的提升，也是自我风采的展现，还是对社会的一种贡献。 ◆◆ 【@李银河：中小学应有婚姻课程】中小学生也应该有婚姻课程，让他们可以学会怎么样处理情感的问题，比如失恋了怎么办？常看到失恋后轻生、人身伤害等报道，其实就是缺乏教育的原因。如果有相关的教育，他们可能有更多的选择，也可以更好地去面对自己的情感和内心，而不必这么极端。
4 要处理好当前我国的一些教育难题，除了教育部有所作为之外，中央政府不仅要放权，还应该给教育部授权，对解决盘根错节的问题赋予相应的权力。如不如此，教育部长要由副总理兼任，实行职务高配，有利于解决难而解决的——或跨部门的，或积重较深的，或久悬不决的，或涉及集团利益等问题。
5 现在教育上的无效或低效工作和活动太多了，有的搞得人困马乏，甚至人心向背。每一次活动，每一种活动，似乎都有冠冕堂皇的理由，总是“你方唱罢我登场”，当然也确有渔翁之利。教育部应该有“断腕”的勇气和魄力，该叫停的坚决叫停，该纠正的坚决纠正，该废止的坚决废止。否则，乐者自乐，忧者自忧。
6 要处理好当前我国的一些教育难题，除了教育部有所作为之外，中央政府不仅要放权，还应该给教育部授权，对解决盘根错节的问题赋予相应的权力。如不如此，教育部长要由副总理兼任，实行职务高配，有利于解决难而解决的——或跨部门的，或积重较深的，或久悬不决的，或涉及集团利益等问题。
7 我们的道德要求几乎是向外的——他人和组织——群众和社会——集体和国家，显得开阔而辽远，飘飘然无以附着，行动起来没有抓手，是一个美丽的传说。诸如台港和新加坡的道德要求符合天人合一的古代思想和现代规则，首先向内——修行自身，然后向外——关注世界，从而达到内外一体，这才会形成完整的人格。 ◆◆ 新加坡小学阶段的公民与道德教育:提出六个核心价值观，尊重、责任感、正直、关怀、应变能力与和谐；教学内容以“什么是良好的价值观、反思该价值观、为何需要建立这些价值观、付诸实践”的顺序进行。每一个价值观，针对不同年龄段开设不同主题，详见附图。这才是基于人性的道德教育。摘自《福建教育》
8 如果把孩子的一生比作行程，家庭教育就是临行前的鼓励、支持、嘱托、告诫和希望，也包括必备的背包、行囊和路费；学校教育就是路边上的每一个加油站，这是行程中不可不驻停的地方，不是唯一但必须选择的；社会教育就是距离路边远近不等的饭店、旅店，以及路途的风景，即使途中不去，行程尽处毕竟要去的。 ◆◆ 学校和家庭的教育职能各有不同，家庭教育并非简单地是学校教育的继续和延伸。其主要教育功能体现在关心孩子身心的正常发展，道德品质的熏陶，孩子良好习惯的培养，而不在于给孩子传授知识的多少。所以家长不要纠结是否能帮孩子辅导功课，帮孩子解几道题，随着他年级的升高，你总有力不从心了的时候。
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