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18、《得道多助，失道寡助》教学过程 授课时间：第
一、读文导入 二千多年前一个的晚上，一豆青灯之下，一位鬓发斑白的老人，在一片竹简上刻下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然短小，但其中光辉的思想却光耀千古，传诵至今。请用心灵去感受这段文字的独特魅力。（播放朗诵） 给咱们留下这段精美短文的圣人是谁呢？（孟子） 孟子其人
孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。与弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。
二、学法推荐 像《孟子》这样意蕴深厚的儒学经典，应该怎样的方法更加高效呢？请听一听另外一位文化名人给咱们的建议。 学法推荐 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。——宋·朱熹 两种学习文言经典的方法：要熟读，要精思。 三、熟读篇 1、齐读课文，感知 2、对答式朗读 《三字经》三光者，日月星；三才者何？（（天、地、人） 古人认为，天地间最重要的三种元素就是天、地、人，用于战争，决定战争胜负的三种因素分别是——天时、地利、人和。 那么，天时、地利、人和三者轻重厉害如何呢？原文回答。（天时不如地利，地利不如人和）“不如”（比不上）整句意思？
文中哪几个句子解说了“为什么说天时不如地利？”（三里之城，七里里之郭，环而攻之而不胜，夫环而攻之，必有得天时这也，然而不胜者，是天时不如地利也）
地利不如人和者，何也？（城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也） （关键词：池、兵革） 得道者，何如？（得道者多助）（意思：得道的施行仁政的人，帮助他的人就会多）这个人在文中指什么人？（君主） 失道者，何如？（失道者寡助）（寡：少；带“寡” 的成语：薄情寡义、孤家寡人、孤陋寡闻、寡不敌众）那么，把整个句子说一下：不施行仁政的君主，支持他的人就少。 师：寡助若何？（寡助之至，亲戚畔之）（读pàn、通假字，通背叛的“叛”、背叛）
“亲戚”课下注释是怎么解释的？（内外亲属）这里的“亲戚”和现在的“亲戚”有点不同。
彼二者争战复若何？（以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣） （天下人都归顺他的君主打亲戚都背叛他的君主，所以君子不战也就罢了，战就一定会赢） 3、最后，齐读课文，全班口头用现代文说一遍课文意思。 4、品味式朗读 把它稍稍地改了一下，你认为是老师的改句好呢，还是孟子的原句好？ ◇得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。 ◇道之得失，直接关系到国家的命运。 （原句：详细、具体；句式上来看，对偶句式十分整齐，意思上形成了：得道——失道，多助——寡助；对比对比的好处：“道”就更重要了。观点更鲜明，说理更透彻） 排比句：“城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也”，后面还有“故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”。这里的排比句增强了文章的气势，读来很有气势。 改句子，请看—— ◇城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之…… ◇城高，池深，兵革坚利，米粟多，委而去之…… 我把你说的句子改了一下，是孟子的好呢，还是我的好呢？（双重否定，语气非常强烈） 我又作了一个改动，你看，哪一个好呢？ ◇城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之…… ◇城非不高也，池非不深也，委而去之…… 原句从城、池、兵革、米粟四个方面说，更能强调地利条件的优越，论证更加的有力。（语速上变化：由慢而快）学生读 读：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（感觉音调越来越高，气势也越来越强）（“域民”“固国”“威天下”，有范围越来越大）层递式排比句 经过一番品读，我整理了一下这篇文章语言的特色。 孟子其文
◇对比鲜明 四、精思篇 对这篇文章，老师有三种变形，请你琢磨一下，这三种变形，各自都有什么道理。 屏显：二分法 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 屏显：三分法 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （学生欲言又止，老师提示别急。三分钟等待之后，学生仍面现难色。） 老师的提示——二分法：话题一——话题二 三分法：引论——本论——结论 请根据老师提供的关键词再思考。 1、二分法：前面写打仗的道理，后面说治理国家的道理。
如果说，话题一主要论述的军事，那么话题二主要论述的就是政事。两个话题各自的核心句是—— 各自的核心词是——和、道。（板书两个核心词） 2、三分法：是在二分法的基础上将揭示论点的句子和论证的句子分开，第一段摆出论点，第二段运用了两个事例论证了论点，第三段得出只有“得道”方能实现“人和”的道理，有点像平时说的“总—分—总”的结构。 最后，齐诵课文结束。 五、归纳全文思路、主旨 教学反思： |
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