|
1、课的内容一般分为两大类型（D）。
A讲授课和练习课 B讲授课和复习课 C讲授课和实验课 D单一课和综合课
2、教育起源于（D）。
A无意识的模仿 B本能 C社会生活 D有意识的社会生产活动
3、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（C）。C及时复习
4、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（B）。A双重抑制 B单一抑制 C钱摄抑制 D倒摄抑制
5、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。A资本主义社会初期
6、最早提出气质体液说的学者是（C）。C希波克拉特
7、《教育目标分类学》将教育目标分为认识领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。A布鲁姆
8、知觉过程中以过去经验来对知觉对象作出某种解释，使其具有某种意义的特性被称为（D）。A知觉的整体性 B知觉的恒常性 C知觉的选择性 D知觉的理解性
9、1902年，教育家保罗-朗格朗在其出版的著作中提出了（D）。D终身教育
10、鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q表象，是一种（B）。B创造想象
11、教育目的是对教育要培养人的（C）的规定。
A总的任务 B总的方向 C总的质量规格 D总的措施
12、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶的德育方法是（D）。
A自我教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法
13、春秋战国时期，促使百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是（A）。A私学 B公学 C国学 D乡学
14、教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？（C）。
A远古教育 B古代教育 C现代教育 D二十一世纪教育
15、青少年是社会权利的（C）。
A客体 B既是主体，也是客体 C主体 D从属者
16、构成课程的三个基本成分是（A）。A课程目标、课程内容和学习活动方式
17、教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是（D）。
A布置作业；引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括
B引起动机；举例说明；归纳概括；呈现教材；布置作业
C举例说明；引起动机；归纳概括；呈现教材；布置作业
D引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括；布置作业
18、伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（C）。
A道德意志 B道德认识 C道德情感 D道德行为
19、技能学习阶段的正确顺序是（B）。
A定向；分解；熟练；定位 B定位；分解；定位；熟练
C分解；定位；熟练 D定位；分解；熟练
20、教学工作的基本规范是（C）。
A教学目标 B教学组织形式 C教学原则 D教学方法
21、归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素（运气、努力等），则会对以后学习产生的影响（D）。D不大
22、教师是（B）。A教育过程的主体 B教育过程中教的主体
C教育过程的学的主体 D教育内容的主体
23、学校的中心工作是（A）。A教学工作 B公共关系 C行政工作 D总务工作
24、教育理论来源于（C）。A社会实践 B生产劳动 C教育实践 D科学实验
25、第一位科学心理学家是（B）。B冯特
26、智力的高级表现是（B）。A抽象思维 B创造力 C观察力 D创造想象力
27、记忆的首要环节是（D）。
A保持 B再认 C回忆 D识记 （识记、保持、再认或回忆）
28、我国义务教育经费来源的主渠道是（A）。A国家财政拨款
29、义务教育法规定，教师的工资水平应当（B不低于）当地公务员的平均水平。
30、心理是（A）。
A脑的机能 B心脏的机能 C脑与心脏协同活动的结果 D脊髓的机能
31、一般说来，文艺工作者擅长（B）。
A动作记忆 B逻辑词语记忆 C听觉和运动记忆 D形象记忆
32、具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（C）。
A激情 B应急 C心境 D情感
33、下列哪一种是一般能力（A）。
A记忆力 B节奏感 C曲调感 D色彩鉴别能力
34、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（B夸美纽斯）。
35、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（C）在课程中地位的重视。A知识 B能力 C直接经验 D间接经验
36、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（B夸美纽斯）。
37、提倡终身教育的是法国的（A朗格朗）。
38、研究教育规律的各门学科的总称是（D）。
A教育学科 B教育理论 C教育规律 D教育科学
39、心理现象分为（A）。A心理过程与个性心理
40、什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化？（B教育目标）。
41、“学生在教师的指导下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（B发现法）
42、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（B）。A职业道德 B社会公德 C文明规则 D道德规范
43、教师在教育实践中的主要对象是（D学生）。
44、提出先行组织者策略，源于（A奥苏贝尔）。
45、一个学生平均每天用于主干活动和辅导活动的学习时间及所完成的全部学习量，是（A）。A学习活动总量 B学时 C学习强度 D知识学习量
46、班杜拉证明，社会学习是通过（B）而完成的。
A阅读和练习 B观察和模仿 C听讲和实验 D奖励和惩罚
47、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D认知过程、情感过程、意志过程
48、古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D孔子）。
49、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（D）。A百科全书式课程理论 B综合课程理论 C实用主义课程理论 D结构主义课程理论
50、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（B杜威）。
51、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（C顺序性）。
52、马斯洛认为，人的最高层次的需要是（C自我实现）。
53、问题解决的第一阶段是（A）。A提出问题 B提出假设 C检验假设 D分析问题
54、某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他的气质类型倾向于（B黏液质）。
55、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（D）批准。A学校 B市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门 D乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
56、中学、小学校园周围（A200米）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
57、看到一面五星红旗，这时的心理活动是（C）。
A视觉 B知觉 C感觉 D记忆
58、未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（B）。
A逻辑思维 B直觉思维 C形象思维 D动作思维
59、期待理论是心理学家（B罗森塔尔）做的一个课堂中的皮革马利翁实验提出的。
60、小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、象棋、音乐，这是他兴趣的（D广阔性）。
61、教学活动的本质是（A）。A认识活动 B实践活动 C交往活动 D课题活动
62、第一次提出人的全面发展概念的是（A）。
A空想社会主义者 B马克思 C恩格斯 D列宁
63、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（D）。
A能动性 B可控性 C超前性 D相对独立性
64、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（B）。
A引导法 B榜样法 C谈话法 D讨论法
65、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B）。B、14周岁以上不满16周岁
66、思想品德教育的实质是（C）。
A将学生的道德认识转化为道德 B培养学生的道德情感 C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D提高学生对客观世界的认识
67、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（A）制定本法。A宪法和教育法 B宪法和未成年保护法 C宪法和预防未成年犯罪法 D教育法和未成年保护法
68、与巴普洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（D胆汁质）。
69、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）。A吃了酸的食物会流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为
70、教师职业的最大的特点在于职业角色的（A多样化）。
71、马克思认为造就全面发展人的途径和方法是（A教育与生产劳动相结合）。
72、衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（B）。
A信度 B效度 C难度 D区分度
73、教育工作的中心环节是（上课）。
74、被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（A）。A夸美纽斯的《大教学论》
75、有预定目的、需要一定意志努力的注意是（A）。
A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意
76、教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（B）。
A练习法 B演示法 C实验法 D发现法
77、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（B）。
A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B只有按时完成家庭作业后才能看电视 C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D规定每周看电视的适当时间
78、一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（A）。
A感觉记忆 B短时记忆 C长时记忆 D动作记忆
79、我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（B）。A学校教育对智力的影响 B社会实践对智力的影响 C遗传对智力的影响 D家庭环境对智力的影响
80、“吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为（B）。
A否认 B文饰 C投射 D幻想
81、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（A）。
A情景性 B持久性 C外显性 D表浅性
82、个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（C）。
A追求利益的倾向 B回避困难的倾向 C回避失败的倾向 D追求刺激的倾向
83、世界上最早的一部教育专著是（《学记》）。
84、20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（D）。
A基础知识和基本技能 B基本知识和基本素质 C基本普及义务教育，基本实现素质教育 D基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲
85、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（D）。
A《春秋》 B《学记》 C《论语》 D《师说》
86、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（C）。
A卢梭 B裴斯泰洛奇 C赫尔巴特 D洛克
87、分配学生座位时，教师最关心的是（B）。
A对课题纪律的影响 B学生的听课效果 C后进生的感受 D人际关系的影响
88、看到事物会综合分析，体现了知觉的（D）。
A选择性 B理解性 C恒常性 D整体性
89、有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（C）。
A消退说 B干扰说 C压抑说 D提取失败说
90、奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（A）。
A情景记忆 B语义记忆 C程序性记忆 D陈述性记忆
91、自我效能感理论的提出者是（A）。
A班杜拉 B斯金纳 C奥苏贝尔 D华生
92、校本课程开发的理念是（A）。
A以学生为本 B以学校为本 C以知识为本 D以成绩为本
93、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D）。
A绝对感觉阈限 B绝对感受性 C差别感觉阈限 D差别感受性
94、古代的许多学者曾提出学习要做“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（D）。A运用知觉的组合规律来巩固知识 B运用被感知的强度律来巩固知识
C运用感知觉的对比来巩固知识 D通过多种感知渠道来巩固知识
95、学生是教育的对象，他们在受教育时是（D）。A消极被动地接受教育 B自主地、有选择地接受各种教育 C毫无顾忌地接受教育 D能动地接受教育
96、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（C）。
A正式评价与非正式评价 B相对评价与绝对评价
C配置性评价与诊断性评价 D正确评价与错误评价
97、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的内容都能达到掌握的程度，这种学习属于（D）。A意义学习 B机械学习 C发现学习 D掌握学习
98、基础教育改革要求课程实行（A）级管理。
A三 B四 C一 D二
99、某同学学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采取了（B）的自我防御方式的表现。
A升华 B代偿 C退行 D转移
100、教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处于（C）的发展阶段。A关注自我 B关注情境 C关注学生 D关注发展
101、编写教材的依据是（D）。
A课程计划 B教学大纲 C教学任务 D课程标准
102、我国义务教育管理的体制是（A）。
A实行国务院省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府管理
B实行在国务院领导下，分级管理，以县为主的体制
C实行国务院省、自治区直辖市人民政府管理
D实行省、自治区直辖市人民政府县级人民政府管理
103、新课程改革中提出高中的课程设置是以（B）。
A综合课程为主 B分科课程为主 C综合和分科课程相结合
D综合实践活动为主
104、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（D）。
A惩前毖后，治病救人 B言者无罪，闻者足戒 C有则改之，无则加勉
D桃李不言，下自成蹊
105、在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（D）。
A直观教学 B启发教学 C比较 D变式
106、壬戌学制中学阶段采取（A）。
A三三分段 B4年一贯制 C5年一贯制 D6年一贯制
107、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
A癸卯学制 B壬子学制 C癸丑学制 D壬戌学制
108、1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
A教育部 B学部 C国子监 D大学部
109、我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。
A20世纪前 B20世纪初 C20世纪20年代 D20世纪50年代
110、“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。
A南京市 B北京市 C洛阳市 D成都市
111、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B）。
A规章制度 B思想观念 C优秀师资 D物资设备
112、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。
A科学实验 B社会经验 C生产劳动 D学校教育
113、科学的体制化始于下列哪个时期（C）。
A十一二世纪 B十三四世纪 C十七八世纪 D十八九世纪
114、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。
A60% B50% C40% D30%
115、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（C）。A60 B70 C90 D80
116、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强度的是（A）。
A教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B教育应充分发展学生的个性
C教育应致力于国际理解与沟通 D教育应培养学生环境保护意识
117、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。
A学习了解重要的人权文件 B学会尊重他人、尊重自己
C了解保障自己合法权益的方式与方法 D培养良好的社会公共精神
118、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（D）。 A其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B其手段是要求教育者因材施教 C它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D它以对学生基本自由的尊重为前提
119、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）。
A传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人 C培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人 D复制、再生产现有的社会存在模式
120、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。
A理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D理性的权威愿意接受健全的批判，非理性的权威拒绝接受任何批评
121、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）”。
A教育行政人员 B校长 C教师 D学生
122、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）。
A热爱学生 B加强自身道德修养 C热爱劳动 D热爱教育工作
123、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是（B）。”A列宁 B加里宁 C苏～ D陶行知
124、教师最基本的权利是（D）。
A管理学生权 B科研学术活动权 C民主管理权 D教育教学权
125、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。
A高等教育 B在职培训 C继续教育 D终身教育
126、我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为（C）。A高原现象 B遗忘现象 C舌尖现象 D回忆现象
127、科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（B）的具体表现。
A情感 B意志 C性格 D想象
128、通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（A）。
A头脑风暴法 B发展思维训练 C自我设计训练 D推测与假设训练
129、教师成长成熟最主要的标志是是否关注（C）。
A教师 B生存 C学生 D教材
130、抵抗外界诱惑的能力属于（C）。
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
131、教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是（C）。A组织者 B管理者 C研究者 D示范者
132、学习中为了提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（B）。
A学习动机 B学习策略 C学习理念 D学习目标
133、人的发展是指人类身心的生长和（B）。A增强 B变化 C成熟 D死亡
134、在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于（B）。
A自知智力 B空间智力 C逻辑数学智力 D身体运动智力
135、中国近代制度化教育兴起的标志是（D）。
A京师大学堂 B五四以后 C京师同文馆 D废科举，兴学校
136、反映新时期我国教育目的基本精神的是（A）。
A《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 B《中共中央关于教育体制改革的决定》 C《中国教育改革和发展纲要》 D《二十一世纪教育发展纲要》
137、教育系统最基本要素是（C）。
A教育媒介 B教育内容 C学生和老师 D过程与活动
138、说服教育法的方式有语言文字说服和（C）。
A事实说服 B理论说服 C直接说服 D间接说服
139、我国当前教学改革的重点是（B）。
A教学改革和实验 B建立合理的课程结构 C实施素质教育 D个性发展
140、学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是（D）。
A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能
141、推动教育学发展的内在动力是（D）的发展。
A教育规律 B教育价值 C教育现象 D教育问题
142、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为（D3～5年）。
143、中国古代学校教育的主要内容——“六艺”，是指（D礼、乐、射、御、书、数）。
144、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）。
A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性
145、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（A）的表现。A课程是知识 B课程是经验 C课程是活动 D课程是项目
146、素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的（A）为侧重点的教育。
A实践能力和创新精神 B可持续发展 C和谐发展 D徳智体全面发展
147、德育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为（B）。
A学生的思想品德的形成具有很大的可塑性 B学生既是教育的对象，又是教育的主体 C学生缺乏自我教育能力 D学生的思想品德不是先天就具有的
148、以下教学程序：问题——假设——验证——总结属于（B）教学模式。
A传递——接受式 B引导——发现式 C自学——辅导式 D示范——模仿式
149、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（A）。
A学费 B杂费 C学费、杂费 D学费、杂费、住宿费
150、下面什么属于第二信号系统的条件反射？（C）A学生听见上课铃声进教室 B因停电学生被老师叫进教室 C望梅止渴 D学生削铅笔
151、人的积极性的源泉是什么？（A）A需要 B动机 C兴趣 D能力
152、下面什么不是兴趣的作用？（D）A对未来活动的准备作用 B对正在进行的活动的推动作用 C对创造性活动的促进作用 D对课题纪律的监督作用
153、下面什么学习活动属于再认？（C）。
A听写单词 B背诵课文 C辨认生字 D组词造句
154、在教师职业道德中，体现教师和教学业务之间相互关系的道德规范是：（B）。
A爱岗敬业 B严谨治学 C廉洁从教 D为人师表
155、一学生王某课外活动时在操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，王某从单杠上摔落下来，造成骨折，谁应对王某的伤害负担责任：（C）。A王某自己负责 B单杠的生产厂家负责 C学校负责 D意外事故，以上各方均没有责任
156、最能代表智力水平的是：（D）。
A想象能力 B记忆能力 C观察能力 D思维推理能力
157、某学生特人热情，精力旺盛，进取心强；但易冲动，有时表现出粗暴、任性的缺点：（B胆汁质）。（强-不平衡）
158、鲁班的手被锯齿形状的树叶划破从而发明了锯，这是借助于(D)。D原型启发
159、星期天上午，小明既想到姑姑家与表哥家玩，又想让爸爸自己参观科技馆，这时他面临的心理冲突是：（A）。
A 双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D.双重趋避冲突
160?西方教育史上，首倡“从做中学”的是（C）。
A布鲁纳 B康德 C杜威 D卢梭
161.身处教育实践第一线的教师与教育理论研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把究竟结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是：（D）A观察法 B读书法 C文献法 D行动研究法
162、教师表率作用的主要表现是：（A）。
A言行一致 B衣着整洁 C举止端庄 D谈吐文雅
163、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是：（D根据具体情况，可以有不同的开端）。
164、根据耶克斯-多德森定律，最有利于提高学习效率的动机水平上：（A）。A适中的动机水平 B较低的动机水平 C很高的动机水平 D很低的动机水平
165、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模、美术等兴趣小组，主要是为了：（C）。
A深化课堂教学 B培养竞赛人才 C因材施教，发展青少年个性特长
D充分发掘学有余力的学生的学习潜力
166、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是：（C启发性原则）。
167、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）课程，自小学（）年级开始设置，每周平均（A）课时。A必修 33
168、教师由“教书匠”转变为“教育家”的首要条件是：（D）。A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真上课 C经常撰写教育教学论文 D以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
169、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是：（B）。
A14周年以下 B14周岁以上不满16周岁C16周岁以上不满17周岁 D18周岁以下
170、下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习？（D）。
A有机体的成熟 B适应与创伤 C疲劳 D个体的经验
171、由桑代克和伍德沃斯提出的学习迁移理论是（B）。
A形式训练说 B相同要素说 C概括化理论 D关系理论
172、心理练习对动作技能的影响是（B）。
A对技能的改进没有帮助 B取决于任务的性质 C有显著作用 D不明确
173、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫（A）。
A道德情绪 B道德情感 C道德情操 D道德意志
174、教学过程的中心环节是(B)。A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念
C巩固和保持知识 D运用知识、形成技能技巧
175、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）。
A明朝中叶 B清朝初期 C清朝末年 D辛亥革命以后
176、德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（教学的教育性原则）。
177、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（B）。
A学习动机 B认知内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力
178、个体对自己的认知过程进行认知的能力较（元认识）。
179、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（C）。
A感知觉运算阶段（0-2） B前运算阶段（2-7）
C具体运算阶段（7-11） D形式运算阶段（11-16）
180、提出教学过程最优化思想的是（D巴班斯基）。
181、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（C态度）。
182、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（C）。A综合 B运用 C评价 D领会
183、教育心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是（B）。A观察法 B实验法 C心理测验法 D调查法
184、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B）的影响所致。
A激情 B心境 C热情 D应激
185、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一项的干扰（前摄抑制）。
186、被称为世界上第一部研究教育的专著是（C《学记》）。
187、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）。
A原型 B原型启发 C问题情境 D问题对象
188、人的心理反应的最高级形式是（D）。A表象 B想象 C意识 D思维
189、“灵感或顿悟”是（A）。A创造思维 B在线思维 C分析思维 D知觉思维
190、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施的危险，而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B）。
A民事责任 B 刑事责任 C一般责任 D行政责任
191、著名教育家（C）说：“教育在于发展健全的个性。”
A康德 B杜威 C夸美纽斯 D裴斯泰洛奇
192、（D）是影响人的身心发展的主导性因素。
A遗传 B环境 C个体的主观能动性 D教育
193、在教育活动中，（A）是培养一定规格人才、实现一定教育目的的基本保证。
A课题 B教材 C教师 D学校
194、与其他各育相比，（A）更多地反映一定社会的社会关系。
A德育 B智育 C体育 D美育
195、下列不属于常见的学习的动力因素的是（B）。
A压力 B内驱力 C拉力 D推力
196、我国最早使用“教育”一词的是（B孟子）。
197、新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（A）。
A合作模式 B平等模式 C管理模式 D接受模式
198、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D）。
A学校教育 B家庭教育 C社区教育 D社会教育
199、环境决定论的代表人物是（C华生）。
200、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（C）。A学前期 B青年期 C学龄期 D成年早期
201、强烈而短促的情绪状态被称为（B）。A愤怒 B激情 C应激 D心境
202、心理学属于（C）。A自然科学 B社会科学 C边缘科学 D未来科学
203、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（孔子）。
204、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（民主型）。
205、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（D）。A练习法 B实验法 C试验法 D实习法
206、个体的心理发展存在着关键期，这是由（B）提出的。
A瑞士皮亚杰 B奥地利劳伦兹 C美国桑代克 D苏联维果斯基
207、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（B构造心理学）。
208、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（《学记》）首先提出的。
209、政治经济制度决定着（A）。
A教育的性质 B教育的方法 C教育的效益 D教育的规模
210、既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（C）式冲突。
A双趋 B双避 C趋避 D多重趋避
211、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（A）。
A智力技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能
212、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（A）。
A个人价值和社会价值 B主体价值 C创造价值 D教育价值
213、以下哪个主张比较准确地体现了启发性教学原则（C）。
A学不蠟等（循序渐进） B各因其材（因材施教） C开而弗达 D不知而不愠
214、推动教育学发展的内在动力是（D）的发展。
A教育规律 B教育价值 C教育现象 D教育问题
215、“建国君民，教学为先”说明了（D）。A教育对经济发展的促进作用 B经济发展对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用 D教育对政治的促进作用
216、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）。
A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识
C广博的文化基础知识 D必备的教育科学知识
217、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。体现了哪一种德育方法（C）。
A榜样示范法 B说服教育法 C陶冶教育法 D品德评价法
218、下列哪一个原则可以更好地培养学生的创造力（D）。
A直观性原则 B理论联系实际原则 C科学性原则 D启发性原则
219、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价称为（B）。
A终结性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D发展性评价
220、人的中区神经系统包括（A）。
A脑和脊髓 B大脑和小脑 C脑神经、脊神经、植物性神经 D脑神经、脊神经
221、研究发现，人民通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉能力记住15%，如果将视觉和听觉结合起来是65%，这种促进记忆提高的方法是（A）。
A多感官参与 B合理分配复习时间 C复习方式多样化 D及时复习
222、从需要的角度看，人的情感主要是与（C）相联系的。
A生理需要 B机体需要 C社会需要 D安全需要
223、提出气质体液说的学者是（C希波克拉特）。
224、（维果斯基）首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。
225、教育心理学研究的核心内容是（D）。
A学生 B教师 C教学过程 D学习过程
226、感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性（D）的现象。
A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D培根
227、首先把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（培根）。
228、我国正式实施的第一个学制是（癸卯学制）。
229、我国教育目的建立的理论基础是（C）。
A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B教育必须与生产劳动相结合的学说 C马克思主义关于人的全面发展的学说 D教育必须培养劳动者的学说
230、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是（C）。
A观察法 B调查法 C个案研究法 D访谈法
231、修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于（2006年）。
232、心理过程包括（A）。A认知、情感和意志 B能力、气质和性格 C知、情、意和能力 D感觉、知觉、记忆和思维
233、思维的基本智力操作手段是（A）。
A分析与综合 B比较与分类 C抽象与概括 D具体化与系统化
234、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（B）。A构造一种完形 B主动地形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知
235、涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求”。这种论断正确地指出了（A）。A教育具有社会性 B教育是社会复制的工具 C教育要促进人的个性化 D儿童对成人施加的影响不是教育
236、马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（D）。
A环境影响 B教育作用 C内在因素 D实践活动
237、促进教育发展的根本动力和决定力量是（D）。
A经济基础 B政治制度 C科学技术 D社会生产力
238、中学生人格发展的主要任务是（D）。
A培养自主性 B培养勤奋感 C培养主动性 D培养自我同一性
239、小宝原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小宝身上发生了（C）学习。
A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息
240、《中华人民共和国教师法》颁布于（1993年）。
241、科学的教育起源说是（B）。A教育的神话起源说 B教育的劳动起源说 C教育的心理起源说 D教育的生物起源说
242、学校产生于（B）。A原始 B奴隶（初期） C封建 D资本主义
243、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（A）。
A课程计划 B课程标准 C课程目标 D教育目标
244、科学心理学的创始人是（冯特）。
245、“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”是（B）。
A无条件发射 B第一信号系统的条件反射（“具体事物”“望梅止渴”）
C第二信号系统的条件反射（“言语”“谈梅生津”） D本能的反射
246、由于表象具有（C），所以表象可以为想象提供素材。
A概括性 B片段不稳定性 C可操作性 D直观形象性
247、一般能力即平常说的智力，其核心是（C思维力）。
248、我国目前实行的从小学至高中的学制被称为（D）。
A五四学制 B九年一贯制 C六三学制 D六三三学制
249、集体教育和个别教育相结合的德育原则是教育家（C马卡连柯）的成功教育经验。
250、教育工作的中心环节是（上课）。
251、班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）。
252、心理学源于（哲学）。
253、人的习惯和自动化行为的生理机制是（C）。
A定势 B动力定型 C无条件发射 D反馈
254、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（A）。
A自觉性 B坚忍性 C果断性 D自制性
255、根据不同的需要为基础，动机可划分为（A）。A生理性动机和社会性动机 B原始动机和习得动机 C有意识动机和无意识动机 D内在动机和外在动机
256、先行组织者教学技术的提出者是美国心理学家（奥苏泊尔）。
257、心理现象分为心理过程和（个性心理）。
258、不是引起无意注意因素有（D）。
A刺激物的强度 B刺激物的新异性 C刺激物的对比关系 D间接兴趣
259、动机对活动不具有（D）功能。A引发 B激励 C指引 D监督
260、暗示教学法的创立者是（洛扎诺夫）。
261、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（强制性，普遍性，基础性）。
262、学校教育产生于（奴隶社会初期）。
263、我国当前教学改革的重心是（B）。
A教学改革和实验 B建立合理的课程结构 C实施素质教育 D个性发展
264、课程设计的取向即（D）。A课程设计的方向 B课程设计的标准 C课程设计的模式 D制约课程设计活动的价值准则
265、诊断性评价往往在教学活动的（B）进行。
A过程中 B开始前 C结束后 D各阶段中
266、心理发展的最高阶段，即心理学反映的最高形式是（D）。
A知觉 B记忆 C思维 D意识
267、听觉中区位于（D）。A顶叶 B额叶 C枕叶 D颞叶
268、看小说时产生的想象活动主要是（B）。
A表象 B再造想象（根据“言语”描述） C创造想象 D无意想象
269、“鱼与熊掌不可兼得”，这种动机冲突属于（D）冲突。
A接近-回避 B回避-回避 C多重接近-回避 D接近-接近
270、遗传素质是能力发展的（B）。
A动力系统 B自然前提 C心理基础 D核心成分
271、“谈梅生津”主要是（第二信号系统）活动。
272、学校教育互动系统中的三个核心因素为（B）。A教师、学生、学校 B教师、学生、环境 C教师、学生、课程 D教师、学生、领导
273、通过提供概念的各种具体实例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为（B变式）。
274、运动员学会跳高后，不利于以后学习撑杆跳高，这种现象是（A）。
A技能的干扰 B练习成绩的起伏 C高原现象 D正迁移
275、耶基斯——多德森定律表明（D学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同）。
276、“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（A）。
A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性
277、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会发抖、脸红、声音发颤，不敢抬头，不敢正视对方眼神，这种症状属于（C）。
A抑郁症 B焦虑症 C恐惧症 D强迫症
278、清末最重要的、一直沿用到1911年清政权灭亡为止的教育法规是（B《奏定学堂章程》）。
279、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（C）。
A阶段性 B可变性 C顺序性 D稳定性
280、教育理论来源于（教育实践）。
281、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（D）。
A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能
282、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A）。A学科课程 B活动课程 C综合课程 D融合课程
283、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（D）。A百科全书式课程理论 B综合课程理论 C实用主义课程理论 D结构主义课程理论
284、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（夸美纽斯）。
285、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（C）在课程中地位的重视。A知识 B能力 C直接经验 D间接经验
286、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（B）。A组织策略 B精细加工策略 C元认知策略 D复述策略
287、第一次提出人的全面发展概念的是（A）。
A空想社会主义者 B马克思 C恩格斯 D列宁
288、提倡终身教育的是法国的（朗格朗）。
289、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（D）。
A能动性 B可控性 C超前性 D相对独立性
290、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（C）。
A服从 B从众 C去个性化 D模仿
291、在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（B）。
A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D阅读理解策略
292、根据《水浒传》的描述，在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于（B）。
A无意想象 B再造想象 C创造想象 D幻想
293、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（D）。
A自我期待感 B自我归因感 C自我预期感 D自我效能感
294、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程是（C）。
A综合课程和分科课程 B学科课程和活动课程
C地方课程和学校课程 D显性课程和隐性课程
295、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（A孔子、苏格拉底）。
296、50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（B结构主义课程论）。
297、教育目的指明了受教育者的（A）。
A发展方向 B发展阶段 C发展结果 D发展进程
298、“教师中心论”的代表人物是（赫尔巴特）。
299、以下几种活动中，属于教学过程的活动是（C）。
A课外活动 B排课表 C布置与批改作业 D教研活动
300、下列哪个不是出现在教育学萌芽时期的教育著作（D）。
A《论语》 B《理想国》 C《学记》 D《大教学论》
301、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（D）。
A图示 B坐标 C遗忘曲线 D练习曲线
302、（C）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A原型内化 B操作定向 C操作熟练 D操作模仿
303、（A发散思维）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。
304、下列属于问题解决的是（D）。
A漫无目的幻想 B走路 C联想 D发明创造
305、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中其重要作用的是（C）。A练习 B学习 C强化 D巩固
306、教科书编写遵循的原则是（C）。
A科学性、操作性、基础性、适用性 B普遍性、思想性、基础性、适用性
C科学性、思想性、基础性、适用性 D科学性、思想性、强制性、适用性
307、新义务教育法中规定儿童接受义务教育的最低年龄是（6岁）。
308、发现性是由（布鲁纳）提出来的。
309、以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是（B）。
A课程计划 B课程标准 C教科书 D教学参考书
310、教育学生要循序渐进是因为青少年身心发展具有（A）。
A顺序性 B阶级性 C稳定性 D差异性
311、新《义务教育法》修订是在（2006）年。
312、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（D）。A痕迹消退说 B动机说 C同化说 D首位效应和近位效应
313、用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（C）。A位置记忆法 B编简 C谐音联想法 D语义联想
314、技能学习的前提是（D）的掌握。
A基础性知识 B概念性知识 C科学知识 D程序性知识
315、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（B）。
A流畅性 B变通性 C指向性 D独创性
|
|
|
