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本单元的前三篇课文都是关于“爱”的，但看到这篇文章时我比较迷茫，课文是要表达祖孙之爱还是别的，请教同事后看法不一，于是我就较仔细的研究了本文的作者——萧红，大概的了解她的一生，才确定围绕“自由”这一主题来教学。一开始在六班上时比较无序，因为没有找准文章的切入点，所以教学就以“平铺”展开，那么结果就是没有抓住文章的重要段落，整个课堂也不够出彩。第二次在五班上之前我就在思考，如何上才能让学生有激情，斟酌再三决定抓住“园子”来教学，围绕园子我设计了两个主问题：一是，课文有几个自然段写了园子？二是，我在园子都干些什么？可以用文章中的那个字形容？这样一来教学的思路就清晰多了，教学内容基本掌握在我的手中。学生也在朗读中与萧红同享快乐，学完课文后我问：“我”为什么这么快乐？自由——对了，文章的字里行间都流淌着自由，正因为萧红童年自由所以她才能够这样快乐。 最后，我结合当时萧红创作这文章时代的背景，当时西方文化刚进入中国，这些青年学子受到影响，崇尚自由，所以文章也折射出当时的情景。这些只是让学生了解而已。没有深入的讲解。 |
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