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“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这是一句时常萦绕耳边的话，这句话既是某种社会现状的写照，其间亦隐含着一份长辈激励后代好好读书的深愿。及至成年，回过头来咀嚼，这句话又多么的类似于今日之教育的现状啊。教育，一个存有一份高尚与圣洁的名词，而今，几乎就剩下一个字：钱！不仅教师追着钱跑，教育机构亦功利主义欲望强烈，填鸭子式填出来的“产品”更是一群追名逐利的利器。有人说：从前的教育志在圣贤，而今的教育旨在赚钱；从前的教育意在精神，如今的教育则多少有点使人神经；单看从前的世道，世间最贵的是读书人，而今社会，最贵的则是有钱、有权有势的人，而金钱与权势自古就是一对连体的婴儿。 如今之教育，不仅缺了精气神，尤其缺失了真爱的内涵。有人说：“没有爱就没有教育。”爱在教育过程中的作用是无可替代的，教育的每一个环节都不能缺少爱，没有爱的教育形似没有灵魂的躯壳。但是，当今中国的父母往往把溺爱等同于家庭教育，对孩子只知道一味的纵容娇惯，而忽略了爱的本质究竟是什么；学校则完全把孩子当作赚钱的介体，所学无非是如何谋取功名利禄。其结果是，中国的孩子，参加各类书本知识大赛往往都能取得好成绩，他们善于死记硬背，可解决起实际问题来，个人能力就显得捉襟见肘，生活中遇到一点困难曲折不是畏首畏尾，就是虎头蛇尾，做事半途而废，一曝十寒，志大才疏，普遍缺乏坚韧的意志品质，没有持之以恒，锲而不舍，贯彻始终的精神信仰与文化追求，从而缺乏人格力量。 中国的家庭教育，溺爱的成份太多，作为监护人的父母，动辄以爱的名义安排孩子的一切，只关心他们的学习成绩，不关注孩子的思想、德育、情感与人格独立的思想意识，不注重培养孩子的社会公德心、责任心，所谓家庭教育，近乎于有爱无教。中国的学校教育普遍缺乏人本教育意识，普遍没有意识到孩子是未来社会的公民，教育的根本目的就是要把教育的对象培养成一位合格的，社会需要的，有益于社会的人。学校缺乏因人施教，因爱施教，缘爱续教，缘爱育人的长远意识，学校只是把孩子作为赚钱的工具，这种目的是极其狭隘自私的，它根本不考虑孩子的身心健康成长，不考虑未来社会的健康发展，完全有违教育的根本宗旨。 父母都以精心呵护儿女为生命的天职，希望孩子吃好、喝好、穿好、玩好，不待见孩子经受半点风霜，这种愿望是无可厚非的，问题是把孩子当作温室里的花朵，势必经不起风雨严寒，长大后不仅难以融入社会，而且独立思考与创造能力低下。中国的孩子打出生起，家长就开始了处心积虑的谋划，在父母的呵护之下，逐渐养成了凡事依赖的习惯，思考、判断与承受力不足。就拿接送孩子上学来说，这种弱化孩子能力的举动，显然对孩子的成长不利，本来，家长完全可以教给孩子必要的交通、安全、社会知识，让孩子自理，自立，对孩子也是一种很好的历练，偏偏中国的家长就是乐此不彼，死活不愿“放手”，让接送孩子过马路也成为一道怪诞不经的社会风景。 老鹰和小鹰的故事告诉我们：父母作为孩子的启蒙老师，在教育方式上应多引导，少包办，多鼓励，少约束，给孩子创造一个宽松的成长环境，对于力所能及，以及不得不选择面对的事，应该适时放手，让孩子自己独立地处理面对，这才是对孩子真正的爱，真正的尊重与爱护，也只有这样，孩子才能健康成长。家庭教育专家认为：教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格。在家庭中，父母的修养、观念和生活方式对形成孩子健康人格的作用巨大。许多时候，家长要能“狠得下心”，适时、适度地放手，只有懂得放手，充分信任孩子，孩子才能得到真正的锻炼机会，才能在摔摔打打中受到磨练，身心才能够健康成长。这才是真正的缘于爱的教育。 我们知道，爱是培养自信心的温床，就自信心而言，这是一个人对自我行为能力的坚定笃信，是一种坚韧不拔的意志品质，而这一点恰恰是中国孩子身上所普遍缺乏的。任何阳光自信的人，目标明确，意志坚定，只有坚持不懈的努力，迟早都会修成正果，所以说，自信心既是一个良好的习惯，也是一种内在的素养。本质意义上，中国父母爱孩子，都有着现实意义上的矛盾纠葛。以爱的名义，中国的父母往往事无巨细，一包到底，表面上看似乎是对孩子的一份纯粹的爱心，实质上是一种极端自利的私心，这种爱在本质上带有显而易见的光大门楣，为父母撑面子的封建色彩，亦是典型的已所不能，施之于后人的自私自利行为。 其实，每个人的人生都有与众不同的特质，并且只能属于他自己。尼采说：“谁也无法专门为你建造一座跨越人生之流的大桥，此事非你莫属。”然而，中国的孩子总是习惯于听从于父母，大事小事，一应具之，凡事由父母决定，一生都活在父母的影子里，很少有独立的行为准则，为人处事缺乏自我的主见，缺乏人格的独立性与能力的创造性。不错，孩子的人生之路需要父母的铺垫帮衬，但是任何父母都不可能庇佑呵护自己孩子的一生，孩子一旦缺失了思想人格的独立性，行走于茫茫大千世界，岂能不迷失自我，彷徨孤独呢？他们又怎能找见自己人生的真情真爱真性情，寻找到属于自己生命的真谛呢？ 生命在本质上是一个具有传承功能的载体，一个能够回应刺激，进行自我繁殖，实行自我调节的物质系统，生命需要风霜雨雪的洗濯，生命的意义需要自我的领悟，生命的真谛需要自己去感知。在历史的长河中，人的生命不过是短暂的瞬间，无论拥有怎样光彩烂漫的人生，都注定了生老病死在劫难逃，生命涵括生死、贫富以及一切遭遇和发展变化的趋势，生命有不能承受之轻和不能施加之重。从生命的角度看，人生只是一次短暂的旅程，是有限的生命在无限时空中一次闪放衰老的过程，既如此，我们又有什么理由不去体验、承受、感悟、领受生命独立的内涵，而让狭隘自私的烟尘遮没了生命的光芒呢？ 什么是教育？教育的本质是人类的生长发展，教育的过程就是发掘人的天性、潜能和人的潜在价值，引导人努力做一个对自我、他人和社会有用的文明之人。中国古代贤哲许慎在《说文解字》中用一句话把教育的意理开解得非常精辟“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”所以说，教育最重要的本质是要以身作则，使孩子成为善人，善是做人最基本的标准和分寸。可悲的是，假如说前人读书是志在圣贤，而今之人读书则旨在赚钱。这两者之间的目标是完全背道而驰的，追求做圣贤是为了弘扬人间大爱，而追求赚钱只是为了利己的个人目的，在赚钱的心态下教育出来的孩子根本不会成为一个善人，所以说，这种教育的方向是偏颇的，错误的。 什么是爱？但丁说：爱是美德的种子。梵高说：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。罗曼·罗兰说：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。法国有句谚语：把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓了。人类只有生长在爱的花园中，人格才能够健康长成，才能够用爱的胸怀拥抱这个世界。爱是一种艺术，一种人与人之间彼此需要的情感艺术。爱的本质就是人与人之间的情感需要，真正的爱既是一种情感的交流与舍与，也是一种责任的担承与担当，它不含狭隘自私的成分，是一种不计回报的给予，是基于生命而存在的包容而不是放纵，是一种发自内心的关怀而不是溺爱，是包含了人生百味的水乳交融而不是单方面的恩赐与施舍。这样的爱是教育最基本的人性基础，如果没有爱就没有教育，教育就是这样一门因爱而在的艺术，也是一份因爱而来的责任。
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