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题记：刘静慧代班的男生班,上个月的作文PK，已经赢了女生班（上次的第二篇作文是她们班的学生）。从她刚刚接手该班级的时候，男生们写文章，不足1000字就哇哇大叫了，写不出来东西。与此同时，女生班可以轻轻松松写出五六千字的文章。让刘静慧颇有压力，觉得要战胜女生班，暂时可能性不太大。实际上，她计划是下学期再“决战”的，没想到本学期最后一次的PK，大家就很给脸，投票让男生班赢了。那么，她是怎么带班的呢？还有，作为学堂的“第一代自产教师”，她的教学风格，与上一代的教师有何不同呢？我们下面，就通过元宵老师的眼睛，来看看这些区别和不同。大家也可以同时看看其他老师的教学风范。这是一个积极进取，不断要求进步的教师团队。有这样的团队，才能维持今日学堂的高品质教学水平。
校长助理王元宵两个月前,发在内部教师群上的【本周听课记录】，发上来供大家参考，
伍老师和静慧上课不同：（找到和静慧的差距，努力提高，以下简称伍、刘）
1、以老师为中心VS以学生为中心
案例一：第一天施政纲领差异。 伍：开场引导学生将朱老师讲的“七龙珠”内化到班级和个人身上，做本周态度调查表，以“老师态度改变”为切入点，让学生监督，学生可以自由选择参加活动，伍老师本意是带动学生一起改变，但是作为听课者，我认为效果没有达到，学生成了配角，被忽略。 刘：直接切入主题，讲这个学期的目标是“思维和写作”训练，而她就是来帮助学生提升思维的。接着讲自己艰苦、乏味但非常有效的训练过程，激发学生要求进步的动力，即使过程单调也愿意学习。 然后展示个人实力，长期接受校长的训练，做过清心课助教等，目前完全有能力带好思维写作课。告诉学生如果现在不训练思维，以后会变得很平庸，让学生来选择卓越还是平庸，激发至上情节，并举张钟瑞和自己对比的例子。 最精彩的部分是，几句话就把年龄和性别的劣势消除：“如果你们认为一个人的年龄很重要，朱爷爷是学堂年龄最大的，让他来带你们的写作课好不好？如果我有能力带好你们的写作课，但是因为我是女生，你们不选我，就违背了学堂尊重事实和真理的原则，只是讲面子，你们要不要？” 我后来问学生的听课反馈，认为课程很有新意，期待后面的课程。
案例二：学生忙才是新教育。伍老师课程丰富，备课很辛苦，但静慧让学生准备课程，写问题，写沉思录，写读书报告，学生很忙碌，不会有闲时间说废话、发呆。
2、价值观、思维方式输入形式不同：
伍：“山中对”学习，采用知识讲解传递观念，然后分组讨论。但学生对胸襟格局、学堂未来发展了解不深入，讨论时纠结于文字细节。 刘：随时采取心理行为调整，例如跑桩时，明确如何才是正确的跑桩方式，传递严格要求自己的观念；“策论”学习时，清晰界定“论点、论据、分析”三部分，指出学生思维的断点和重复部分，有针对性。
3、班级控场不同：
伍：在讨论环节，对规则把握不到位，导致讨论有点混乱。 刘：指出学生问题后，问学生还有什么疑问，并进行解答。出现乱说话的现象及时处理，后面的时间课程越来越有序。因为静慧对学堂理念把握更到位，思维清晰，所以，回答学生问题，明显感觉学生很服气。不能回答，也很坦诚，说研究后再答复。 学生对老师的佩服，在这周的述职会议上反映更明显，男生班学生代表给静慧很高的评价，说校长的课程只是激发了他们的荣誉心，如果没有刘老师的帮助，他们也可能只有三天的热情，不可能这么持续的努力。认为刘老师最好的两点：1、由于是同龄人的原因，刘老师能够理解他们的想法；2、刘老师可以给他们需要的帮助。所以，非常满意刘老师的助教工作。
从这两周的课程对比中，才深刻的感受到新旧教育的差别，并不是说静慧的课程没有问题，而是我们一开始的方向就是错的，无论怎样努力，都不是新教育。得出的结论是：自身需要清理的东西很多，后生可畏，唯有改变。
有收获的听课案例：
一、钱老师引导“追星”问题： 首先，看清疯狂追星的结果是什么？观看追星族杨丽娟等人的视频，从言行举止分析他们的心理行为：自以为是又自卑自怜，让人讨厌，对社会没有贡献等。 其次，他们做了什么导致这样的结果？观看杨丽娟追星路，如何一步步酿成丧父的惨剧。学生认为是不可理解的行为，让人震撼。 接着，分析什么原因导致这样结果？有父母的原因，媒体的原因，社会风气的原因，明星的原因，个人的原因。从这五个方面分析，并逐一排除。最后点出核心原因是杨丽娟个人。 然后学习校长博文中关于追星的观点：“从心理学来说，追星行为，是一种对自己的目前现状不满，把对人生的幻想和无奈集中在某一具体对象上的不健康心理。从现象上说，追星行为造成了对现实的逃避，同时造成了加倍的自我认定不足，也就是自尊不足，责任和荣誉心缺乏的情况。” 其中结合杨的案例着重解释：是什么样的“幻想和无奈”，为什么会“加倍的自我认定不足”，让学生更加清晰追星的本质。 最后，对班级追星情况进行引导和反思。提问：想成为什么样的人？和杨丽娟一样的人还是社会的精英、明德女塾的学生？雅文是知行合一的人，他不想成为精英就退学，其他人待在学堂却不做自我提升的事情，浪费自己的时间和老师的时间。 这节课层层递进，一点点剥出追星的本质，无论从分析还是价值观引导都很到位。
二、钱老师上科学课 这是一节科学示范课，内容是《亚洲环保先锋》，形式是分组回答PK，每一组回答完，剩余组要对这组的回答进行点评，点评方向：1、内容是否全面，有无补充？2、要点是否清晰，准确？3、语言表达是否流畅，有没有不必要的口头禅。整节课内容紧凑，学生回答尽然有序，引导层层深入，我听了很有收获。 1、思维引导：钱老师会指出学生回答中不完善的地方，以及思维漏洞，并随时引导。 例如：学生答非题了，老师指出他为什么没有回答问题，后面的学生就可以发现这样的问题。 告诉学生的答案是从经验出发，只举了自己看到的一个小例子，并不全面，不能证明你的结论。这就提醒学生思考不能以偏概全。 帮学生理清楚问题的条理，比如：要先说如何制造垃圾再说如何处理垃圾，有序表达观点。还有，问学生A和B有联系吗？他们之间的关系是什么？等等。 整节课下来，我都感觉思维被理顺了。孩子们在潜移默化中学习思考的清晰、严谨、全面，思维自然提高。 2、规则设置：看到很多人在别人发言的时候也举手，她让学生放下手，认真听其他同学的答案，尊重别人，也更能发现对方的漏洞，而不是急于表达自己。采用点评的方式，更能让学生沉下心来思考，完善自己的表达。课上采取加分制度，有亮点加分，有违反规则扣分，赏罚分明，运用自如。
三、钱老师讲“领导力”《荒野求生》
1、明确上课的目的： （1）如果是自己，怎么面对这样的情况？提高解决问题的能力。 （2）在危险的时候，才能展现真实的素质，主人公有哪些素质值得我们学习？提高精英素质和领导力素质。
2、课程内容。
领，指的这个人非常卓越，具有超出一般人的素质和能力，否则没有办法成为领导，别人也不会服气。 导，指的是能够影响别人，能把自己的想法传递给别人。否则别人也不会跟着他走。 个人认为这个定义非常到位，结合荣誉会议内容，领就是指拥有至上情节，导就是将这样的心念传递给学生，影响学生，才能培养出有领导素质的学生。
3、影片暂停提问：为什么发生这样的事情？谁来承担责任？这个问题如何解决？一步步的引导学生思考，作为领导，如何面对突发事件。
4、提问：有什么可以比他们做的更好？锻炼解决问题的能力，食物安排可以更合理，更理性控制情绪等。强调面对压力，镇定思考才可以当领导。处处围绕领导主题。
5、提问：该不该写遗书？
6、在口渴的时候吃雪是否有效果？求生常识。
7、遇到打击怎么办？ 主人公逃生的一番努力，全部白费，进入绝望状态。借机引导学生怎么办？在最艰难的处境下，才能展现一个人的真正实力。指出主题：真正的领导者，是能够在身体上和精神上承受别人不能承受的压力，比别人更愿意训练自己的人。 整节课一气呵成，处处给学生出难题，引导有价值的思考，把“领导”“精英”的价值传递给学生，强调至上意识。
四、朱老师引导天健班崛起（） 朱老师第一天与男生见面，学生都很期待，开场后，朱老师提问请大家想想“我为什么接你们班？”这个问题让男生措手不及，简单的认为是学校满足了他们提出的要求而已。朱老师说，你们邀请我做班主任，我很荣幸，但是我也有拒绝的权利，毕竟高中部在闭关，我的事情也比较多，有很充分的理由拒绝。但是我现在答应了成为你们的班主任，一定是有理由的。学生回答：想帮助男生成长；想挑战自己，带一个差班，都被驳回了。 接着，朱老师讲述了学堂男生班的历史：第一届男生班，用几个词形容就是混乱、堕落、低俗，没有一点进取的意识，因女生一班的事情，殃及男生班，此班很快就解散了。2012年招了新生，和原来留下的几个男生组成了第二届男生班，这个男生班正式命名为天健1班，由于加入了新鲜的血液，开学后班级整体气氛积极向上，再加上和女生班的PK，男生进步的速度非常快，内务从来都是第一，连吃饭的时候都在学习，劲头很足。慢慢的，男生班在学堂边缘化的局面被改变，进入全校的视野，让老师同学们认识到原来男生没有那么差劲，还是可以改变的等等。 但是好景不长，一个假期过后，原来的斗志全无，打回原形。由于各种原因，男生班又面临解散，只留了几个还不错的学生成立学习小组。一直到现在，男生班的形象就定格在了“不如女生”上，去年中考男生第一名也仅排到第4，现在已经没有天健1班了，只有你们这个天健班，你们要怎么办？ 男生班一直都有一个梦想，这是每一届男生班的的梦想，就是超过学堂女生，成为学堂的领头羊。第二届男生班做了一点点努力，他们已经给女生造成了压力，但最后无疾而终，一直到现在。你们的梦想是什么？要不要替自己替所有学堂男生完成这个梦想？这也是我接你们班的原因，我心中也有一个梦想，让男生成为今日学堂的领头羊。（中间略去很多，精彩处无法原样呈现） 要做到这件事情，就必须具备七个龙珠，神龙才能再现，男生班才能再次崛起。
1、家长的支持：历史证明，家长支持对男生在学堂的学习非常重要。 2、纯净的班风：向上，干净的班风是目标，在第二届男生班里，堕落的力量没办法存在。 3、清晰的目标：考上高中，不是清晰的目标，而且格局很小。考上高中第一名才是清晰的目标；而且要立大志，打败明德一班，打败老师，打败外国人等等，不仅是考上高中这么简单。 4、榜样的力量：找到“知非即舍，至上情节”的榜样，如果没有就自己成为这样的人。 5、团队的扶持：男生之间不是互相嘲笑和贬低，才可以进步。 6、强大的对手：明1、明2、黑马。 7、老师的指导：这是外力，还需要个人的配合。对老师信任，诚实。最重要的是有行动力。具备了七个龙珠之后，你会发现，你就成了神龙，可以实现男生的梦想。
五、宋老师点评侯老师的讲课，给我的启发很大。 1、老师在点评学生回答时，只需要陈述事实，不能直接贴标签。这样既不尊重学生也不能达到很好的效果。比如，有的学生人前一套，背后一套，老师就不能直接说这是“虚伪的行为”。老师只陈述事实，他做了什么，让学生自己界定这个行为。他们有可能说骗子或者言行不相符的人，无论得出什么结论，都是学生自己的总结，不是老师的评价，接受起来会更快。
2、表扬孩子，要表扬行为和态度而不是天赋。这样学生才有努力的方向。
3、澄清教师的职责：“帮助学生变得更卓越，而不是帮助学生变得堕落”。因为堕落是不需要帮助的，这是人的天性，老师只能帮助学生成为卓越的人，如果他愿意的话；但老师有自己的原则，如果学生选择堕落，只能尊重他。
4、价值观引导：只强调核心一点就可以，如果强调过多的点，学生就会混乱。比如，调整陈乐漪，反复强调“自控力”一点，精英就是自控力好的人，如果想做精英，必须具备自控力。当他发脾气，起情绪，抱怨，都往这个核心价值观靠，同一类问题都会解决。
5、指出学生的问题时，要说明问题背后的道理。比如，XX玩手，扣一分。如果加上这是有自控力的表现吗？展示的是精英的身份吗？就更好，让学生就会明白问题在哪，目标在哪，而不仅是单纯遵守规则。
6、每节课都是老师思维和价值观的示范，所以老师个人的提升非常重要。
六、宋老师讲如何控制情绪：
1、想控制别人。但每个人都希望自己做决定，为自己活，不希望被人控制，所以发脾气会让对方很反感。 2、不尊重别人。每个人都有堕落和提升的权利，为什么要强加自己的意志给别人呢？即使这个人的想法是对的，也不会被接受。 3、最愚蠢的解决问题的方式。如果认为自己是对的，为什么不用更加有效地方式解决问题呢？发脾气是最无效、最笨的方式，聪明人都会想出其他更好的方式，而不是按照惯性走。 4、后果很严重。如果不改这个问题，这种沟通模式会复制到学生、孩子身上。一代代的传下去。
七、黄老师讲“行动的重要性”。 我每周都会找lisa聊一次天，探讨这个星期遇到的困惑，有些点很有启发。这次分享一点：“要有行动力，想好了就去做，有磨叽的时间，事情早就做出来了。”这是我不具备的，很多事情思前想后，无疾而终，最后什么都没做出来。 这一点，田华也可我分享过，某些老师们最缺的就是三个字，“行动力”，我们可以讨论方案，提出方案，但是就没人做，或者做一段时间，就没有下文了。我听了很惭愧，以我个人而言，28年光阴只送自己四个字：“一事无成”。如果我继续在无聊的想法中蹉跎岁月，再过28年，我可能对自己还是这个评价，我不能接受这样的结果。所以，无论对错，先做出来，边做、边总结、边思考、边提升，不浪费这辈子的生命。 这个月的经历，对我个人而言叫“重装系统”，很多脑子中的固有观念被打破，感谢张师的敲打，感谢宋、黄、钱、白、候的分享，感谢学堂每一位老师对我的帮助，希望尽自己所能为学堂贡献力量。
本学期明德一班的课程总结 链接： 新教育到底新在哪？——从闭关说起 |
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