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奖励学生要避免的误区 有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。 所以，很多心理学家如今都接受了这样的观点：如果诸如金钱、取胜、获奖、赞誉等奖励成为一个人做某事的原因，那么，这件事本身就变得不那么令人愉快了。简而言之，奖励会在无意中压制兴趣。 因此，关键是奖励带给奖励者的感受。所以，最好在进行外部奖励的同时让学生意识到做这件事本身的内在价值，或者以长期的有序的奖励制度代替即兴的大额奖励的约定。尤其是，不要简单地给予大量物质奖励，而代之以能让学生体会到认可、关怀、尊重的感受性奖励。 最后，奖励要对所有学生一视同仁。 奖励学生的策略 为了使学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。可以参考以下策略： 抓住你了 每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸片，给被选中的学生发小奖品。 奖励墙 如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当某项工作所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做，然后把他的名字擦掉。如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面所有人来一次特别奖励。 计时器 在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15 分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以用这段时间做他们喜爱的游戏（详见第三部分：派特时间——师生都喜爱的奖励）。 操行卡 每个学生都有一张操行卡，每获得一次表扬，就在他的卡片上盖一个图章。当图章达到5 个时，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩电脑的时间。 如果学生违反了班规，那么他的操行卡上会得到一个“X”。如果有了2个“X”，老师就联系家长。得到3 个“X”，他就会在放学后留校。有趣的地方在于，学生可以用3 个图章抵消1个“X”。这对十一二岁的学生非常管用。 各个击破 每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9 月份是课堂纪律，10 月份是课堂准备，11 月份是课间操，等等。 奖励负责行为 在小学高年级和初中阶段，特别奖励那些有责任感的学生，可以把课堂管理的任务逐渐从教师身上转移到学生身上，让你不再那么辛苦。 将学生应该承担的责任以书面形式确认下来，如： ·带齐学习用具，作好上课的所有准备。 ·尊重他人，包括语言上的尊重，不干扰班里的学习环境，举止得当。 ·准时。 每学期，由各小组学生自行商定，在1 个月内他们最多能违规多少次，违规次数没有超过上限的人将获得奖励。 奖励的形式也由各小组自己决定，如聚餐、野炊、看录像、自由活动，等等。对于六年级的学生，还可以在每周五给达到周目标的学生20-25 分钟的自由活动时间。没有资格获得奖励的学生必须待在有人监督的教室里。 学生会从中学到，责任心和尊重他人是能够给自己带来回报的。 师生都爱的奖励：派特时间 很多教师都会为给学生发什么样的奖品而发愁，但却没有想到，世界上最宝贵的时间，就是给学生最好的奖品。“派特时间”就是一个由美国课堂管理大师弗雷德·约翰斯倡导，在美国中小学被广泛采用的用时间作为奖品的激励制度。 “派特时间”（PAT， “Preferred ActivityTime”的缩写）原意为“最喜爱的活动的时间”。顾名思义，学生在“派特时间”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是靠自己的努力争取来的，即如果学生遵守课堂规则，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间奖励。 比如，课堂上若没有一个学生拖沓，则每个人都赢得1 分钟时间；若所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2 分钟时间。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展“最喜爱的活动”的时间——派特时间。 学生赢得了派特时间，能够做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！ 派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始，教师可以为学生确定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中进行选择。 派特时间的基本理念是：“如果学生把教学的时间给我，我就把玩的时间给他们。而且他们玩的时候，也是在学。” 由于派特时间的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的，如果有不好的表现或负面情况，就会损失时间，这样便促使学生为自己的行为负责。 派特时间还可以促使学生养成某个好习惯，如午饭后准时回教室。如果所有学生都按时回到教室，他们就获得1 分钟的派特时间；如果没有做到，第二天可以继续努力。学生们为了赢得派特时间，会相互监督、鼓励。 实施派特时间最大的好处是它不需要花费什么成本，且趣味性强。 可用于派特时间的游戏举例 你演我猜（学会表达！） 给每个学生发一张写有“形容词—名词”短语的纸条，比如“蜿蜒的小溪”“饥饿的男孩”“明亮的火焰”等。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接着表演，让其他同学猜。也可以让先猜出来的同学挑选一位同学来表演。 BUZZ（数学狂人！） 让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100，每当数到含7 的数字或7的倍数时，就必须说“过”。例如：“1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过……”如果有学生数错了，那就从头再来；如果最后数到了100，那么全班同学获胜。这个游戏可用其他数字代替“7”。 七人组（小编个人最爱） 先选出7 名学生站在教室前面。其他学生头朝下趴在课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。站着的7 位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回去，但头仍然朝下。当7个人都完成了任务回到教室前面时，叫大家“把头抬起来”，这时，大拇指被触碰的7 位同学站起来。他们要轮流猜测是谁碰了他们的手指，猜对了，下一轮他们就站在教室前面，去触碰其他人；猜错了，触碰他手指的人则继续留在教室前面。 故事接龙（激发创造力！） 把学生分成若干组，确保每组学生都有1 台电脑。事先在每台电脑上准备一段话，作为一个故事的提示语。让学生以小组为单位，依次到电脑前去写一句话。他们需要跳到电脑前，单脚或双脚跳，写完后，再跳回来，下一位小组成员接着去写。看哪个小组在规定时间内写出的故事最精彩。 “奖品”清单！ 小学适用的“奖品” ·坐老师的座位 ·照顾班里饲养的小动物一天 ·减少作业量 ·让学生挑选午餐音乐 ·邀请校外嘉宾来班里做客 ·把班里饲养的小动物带回家一晚 ·给图书管理员做帮手 ·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐 ·给老师选择一本书，让老师读给大家听 ·按自己的意愿换座位 ·把动物玩具放到桌子上 ·跟老师共进午餐 ·午餐第一个吃饭 ·在游戏中做主持人 ·获得更多休息时间 ·为班里选择课堂上观看的影片 中学适用的“奖品” ·在每日公告板上进行表扬 ·微笑 ·持久热烈地鼓掌 ·展示他的作品 ·看电影、录像或听音乐（教师可先列出一个节目清单，供学生挑选） ·请嘉宾来作演讲或演示 ·校外参观考察 ·写一封表扬信给家长 ·室内棒球赛（一个小组提出问题，另一个小组回答） ·免除家庭作业（如果教学目标都在课堂上完成了） ·辩论会（由学生选择话题） ·抽奖（获得小奖品或某个优待） ·在墙（或黑板）上作画 ·给予自由时间 ·允许选择座位 ·允许做一些特殊的实验 ·特许玩电脑时间 ·提早吃午餐 ·获准在教室吃零食或喝饮料 最经济的奖励方式 ·休息时为大家选择游戏 ·跟自己的好友多休息几分钟 ·老师讲故事时坐在老师身边 ·教全班同学自己最喜爱的游戏 ·读书或讲故事给大家听 ·在黑板上作画 ·选择本周的值日内容 ·跟教师或校长一起散步 ·为班里或年级设计一块公告板 |
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