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小学数学高效课堂教学策略研究 镇头小学 石琳静 一、问题的提出 1、以学生为主体，改变学习方式，积极学习的需要。 在新课标新理念的引领下的高效数学课堂，要以学生发展为本，关心学生需要，改变学生学习方式，使学生积极主动的参与学习的过程。数学课堂要让学生在感受中逐步认知，发展，乃至创新，以发展学生的数学素养为重要目标。然而，以考核知识掌握与否为主的教学评价模式，学生被动学习、缺少学习兴趣的现象仍然存在。 2、构建和谐的数学课堂的需要 和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态。和谐的课堂教学能最大限度的激发学生的学习主动性，同时有助于教师创造性的发挥教学才能。学生只有在一个宽松、自由的环境中，才能自然流露天性，放开思维发挥潜能。教师积极的创设“和谐的教学情景”，给学生创设轻松愉快的氛围，将有效的促进民主融洽的师生关系的形成，促进学生的和谐发展。 二、 课题研究的理论依据 1、教学策略是在科学的教育理论、教育思想指导下，为完成数学教学目标、适应学生认知需要，而选择的有效的教学行为，它包括教学目标的制订、教学内容的组织、教学方法的选择、教学程序的确定等因素。课题中所说的教学策略，是指教师根据具体情景，运用新课程理念去解决课程实施过程中实际问题的谋略。 2、小学数学高效课堂就是在数学环境的制约下,以模仿数学思维活动过程,挖掘数学认知动机、内在联系及知识的产生和发展的情节，联系学生的情感、意志、认知设计出的教学场景。以此为此教学手段，引发学生探索数学知识、启发学生数学思维, 使学生在兴奋状态下经历潜伏、存疑、豁然开朗的过程或提出问题、尝试探索、得到正确结果的过程。 三、研究的主要目标与内容 （一）研究目标 1．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂高效性的策略，以指导教师的教学工作。 2．数学学科重点研究“数学课堂重点研究结合情景，培养学生观察、分析、归纳、猜想、验证探索过程。”通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。 3．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，真正减轻师生负担。重点是通过小学数学课堂高效性的策略研究来推动课堂教学改革。 （二）研究内容 本课题的研究内容主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线，通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学策略进行研究，从而使学生获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益。 四、研究方法 1．本课题以个案研究法和行动研究法为主 个案研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂高效性策略体系，这是本课题研究的最重要方法。 2．本课题以文献分析法和调查法为辅 文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。 调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂高效性的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 总之，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
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