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作者：单玲玲 一堂好的语文课，必须面向全体学生，使每个学生生动活泼，主动地得到全面发展。要改变单纯以传授知识为主要目标，制定符合素质教育的科学化的目标体系，以有利于检测和操作，有利于提高课堂教学效率。在制定课堂教学目标时，教师在教学计划中应当清楚这篇课文在单元中的地位和作用，在整册书中的地位和作用。运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系，做到全局在胸，步步紧扣，这样就可避免教学的盲目性。我认为应从以下几个方面做起：
一、培养学生良好的学习兴趣和学习习惯 小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。 培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。因此，在课堂教学中，应主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。 1.认真听课习惯。教师必须精心设计好每一节课的教学过程，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。 2.质疑问题的习惯。教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。 3.勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现。 4.认真做听课笔记的习惯。做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路，提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。 5.独立完成作业的习惯。独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识训练思维能力的重要手段，也是一种良好的道德品质，有利于塑造学生的健康人格，使其形成自主能力。 二、 遵循教学规律，优化课堂教学 小学语文课堂教学作为一种活动，有其自身的运动规律，它们是：间接经验与直接经验相互制约、相互促进的规律;掌握知识与发展智力、培养能力相互促进、统一发展的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师的主导作用与学生的主体作用协调一致的规律等。我们在小学语文课堂教学中，必须遵循这些规律，才能优化课堂教学。课堂教学优化，要以低耗、高效、优质为标准，坚持以学生主体、自主学习、主动发展为原则。 正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、教与学的关系。牢固树立面向全体、全面发展的教学观。加强教学的整体性，把准课堂教学的兴趣点、语言训练的立足点、能力培养的落实点、思想教育的渗透点。使每个学生都能在教师的指导下进行听说读写综合训练，都能在教师的指导下读懂书，掌握读书方法，养成良好的学习习惯和意志品质，都能在语言训练过程中受到思想品德教育，发展智力，陶冶爱美情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆等能力。 三、 加强学法指导，发挥学生学习的主动性 首先教给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。 其次要教给学生阅读方法。一是让学生学会理解词语。二是让学生理解句子。三是让学生学会分段和归纳段意。分段和归纳段意是有规律可循的，只要学生掌握其方法规律，就可举一反三，触类旁通。四是学会归纳中心思想。通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。五是教给学生自己评价所学效果。让学生学会自己出一份试卷考自已，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。这样不仅调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。 |
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