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5、江 南 教学要求 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。 2、理解课文内容，了解诗歌大意。 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、看图导入 1、看图 图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。 二、分析课题 三、初读指导 1、范读课文 2、自由轻声读课文 3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读。 四、教学生字词语 1、练习书空第二题 2、分析字形指导书写 南；下面不是羊。 叶；口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析 第二课时 一、复习 指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义） 2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样） 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏 子） 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，） 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。 指导朗读，读出高兴的语气 三、巩固 有感情的朗读课文背诵课文 四、小结 五、作业 记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。
6、小小的船 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 月儿比喻成了小船； 教学具准备及辅助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； 作业设计、安排： 课内：描红“尖”一行 课外：朗读课文 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮) 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。 3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4、检查阅读情况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 六、指导写字 1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。 2、多媒体出示“尖”，分析。 (1)指名读。 (2)找朋友。 (3)这个字的上面是什么?下面是什么? “小”要注意“亅”变成了“丨” (4)观察在田字格中的位置。 注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。 (5)跟电脑书写。 (6)师范写。 (7)生描红。 7、风 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、认识本课8个生字。 3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。 教学过程： 一、导入： 1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风 2、解题： 什么是风？（由于空气流动形成了风） 二、初读课文： 1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍） 2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。 3、自由读课文，标一标这首诗有几节。 三、细读课文： 1、导学第一节： （1）自读第一节（注意：把词连起来读一读） （2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住） （3）做一做树叶颤动的动作。 （4）指导朗读： 自读、赛读、跟读、自读、指名读 2、合作学习第二节 （1）自读第二节（注意重音、停顿） （2）同桌互读第二节 （3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词） （4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读 3、自学第三节（方法同第一、二节） 四、总结全文 本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。 五、扩展延伸： 活动一（1）吹泡泡（2）生续写诗 活动二（1）摆动红旗（2）续写诗 活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。 活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画） 板书： 树叶 颤动 风 河水 起波纹 花儿 点头 8、树 叶 【教学目标】 1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。 【重点难点】 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。 【教具准备】 多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。 【教学时间】 一课时。 【设计流程】 一、猜谜导入新课 师：有一种东西，树木是它的妈妈，树枝拿它当扇子，小虫拿它当被子，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝，你们说它是什么？ 板书课题，读题。 二、初读课文，自主识字 1．学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。 2．听课文录音，注意听清楚不会读的生字词。 3．认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。 4．指名朗读课文，其他学生当小老师听，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。 5．朗读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想。 三、细读课文，整体感悟 1.再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么？ 2.自由读，一边读，一边标出有几句。 3.找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话知道了什么。 4.小组合作学习：先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么。 5．全班交流，教师点拨。 板书： 树上 树枝 扇子 地上 小虫 被子 河里 鱼儿 花伞 天上 小鸟 风筝 6．发散思维，培养想象能力和说话能力。 师：大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？通过“树叶来到_____，_____拿它当_____。”的句式进行说话训练。 四、合作识字，指导书写 1．让学生去找自己的伙伴，互相认读生字，用自己喜欢的方法识字、记字，并给生字组好词，老师在旁巡视，并加以指导。 2．让学生自荐上讲台当小老师，教同学识字。 例：我喜欢这个“河”字，我把它分成两部分来记，左边是“氵”，右边是“可”字，合起来是“河”字。请大家跟我读。“河”可以组成很多词，谁来试一试？ 五、表演朗读，背诵课文 1．同桌之间互相朗读，并自由配上动作。 2．请想表演、朗读的同学都走出座位，一边朗读，一边配上动作。 3．看着板书，背诵全文，完成课后练习第一题。 六、作业与课外活动 1．在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。 2．捡几片树叶，互相说说它们像什么。 |
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