如何培养学生的学习数学兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣

在全面实施素质教育的今天，仅凭旧式的教学模式枯燥无味的满堂灌是不行的。在数学的学习教学中培养学生的学习兴趣就显得更为重要。

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动时带有情绪色彩的意识倾向，他是人的认识需要的情绪表现，它在人的学习工作及一切活动中，起着积极的推动作用，是学习过程中最现实，最活跃的成分，有了兴趣才能驱使学生积极的进行探索，自觉的集中注意力，并在艰苦的探索中获得成功，而学业上成功的快感又可促使他产生新的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，从而把学生从“苦学”数学的大洋中带入‘乐学“的伊甸园，许多科学家，发明家取得的伟大成就，都与他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲有关。所以，培养学生学习数学的兴趣可以从以下几个方面入手：

一、    创设情境，激发学生强烈的学习欲望和探求问题的兴趣

在数学教学中，情境的创设，是学生认识活动的催化剂，是思考的内在因素，在欢乐的气氛中学生的大脑反应灵活，思维敏捷。

1）、以问题设置悬念，创设情境，激发学生学习兴趣，给学生充分的时间动脑，动手，动口，去亲自尝试，联想，猜测类比，归纳概括，发现知识，运用知识，通过问题的解决过程，形成系统的数学观，认识到数学的思维价值，应用价值和文化价值。

2）、以教具创设情境，激发学生的学习兴趣。适当的选用直观教具进行演示和选用先进的电教手段既能丰富学生的感性认识，又能使学生在不知不觉中进入知识的境地，让学生切实感受到学习数学的愉快。数学教学要使学生的认识水平有感性上升到理性，有具体过度到抽象，有现象深入到本质，必须综合运用各种手段，而多媒体的动画技术能有效的帮助教师和学生顺利实现这一目标。

3)、创设学生积极参与的情景，激发学生的兴趣，由于学生不同的个性特征和心理倾向以及不同的基础和接受能力，学生中的差异是客观存在的，只有因材施教才能使全体学生获得成功。在教学中课堂提问要有针对的准备适合各层次学生认识水平的问题，课堂练习也要注意层次和不同学生的承受能力，强调人人参与，对于学生在教学上的闪光点，要不适时机的给与激发，对于他们取得的每一点进步或在思考问题时的点滴可取的见解，都应及时给与肯定和表扬。让他们在成功的体验中增强信心，锻炼意志，创设激发他们人人参与的情景，这样课堂气氛活跃，效果明显。

二、突出应用，让学生了解熟悉源于实践，用于实践，从而激发兴趣。

数学是一门具有丰富内容并且与现实世界，学生生活联系十分密切的学科，它来源与生产实践并运用于生产实践，在教学中，必须时时注意渗透，教师也应结合教学实际，善于柔和现实生活中常见的具体问题，引导学生去深入思考，去抽象成数学模型，让学生从解决“身边发生的问题”中认识学习数学的重要性，用自己所学的数学知识去解决实际问题，而问题的解决使学生获取知识的同时又满足；了他们的好奇心，尝到了成功的滋味，把数学应用价值揭示出来，可以激发学生学习数学的积极性，产生学习兴趣。

三、    设置数学目标，培养学生的学习兴趣

在教学过程中，不断的设置教学目标，鼓励学生有足够的能力去达到这个目标，使他们成为知识的发现者。如在讲“三角形内角和定理”时，可以先设置教学目标，三角形的内角和等于多少度?然后让学生自己动手，用剪纸法去发现命题的结论，这样就可以培养学生自觉学习的兴趣，并且会产生一种或得成功的喜悦，既增强了学生学习的信心，又加深了学生对知识的理解。在达到这个教学目标后，教师应继续设置新的教学目标，以使学生的学习兴趣稳定而持久的保持下去，久而久之就会使学生养成一种良好的学习习惯，时他们在日常的学习生活中达到事半功倍的效果。

四、    发掘和揭示数学美，让学生感受到数学美，使学生陶醉于美丽兴趣之中

现在的中学生风华正茂，他们热爱美，欣赏美，在教学中，深入挖掘数学教材中美学因素并揭示数学美，让学生充分感受到数学符号和数学概念的简洁精练美，解题方法的技巧美，几何图形和数学排列的对称美，形与数的统一美，数学思维与逻辑思维的深刻美，黄金比例和数量关系的和谐美，数学的严谨美。让学生在接受数学知识中接受美的熏陶，培养学生热爱数学的情感，从而激发学生学习数学的兴趣，把枯燥单调的解题过程转化为探索美，创造美，品尝美的过程。

哪里有数学，哪里就有美。当把美感列入教学时，会给学生的学习创造成最佳刺激，强烈的心理活动，所带来的愉快和享受，则是学习的最好报偿，这种报偿反过来又激发着学生的学习动机。教学中到处存在着美，我们要善于发现培养学生的审美观。

我们知道，在学习文化知识方面，兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实，最活跃的心理因素。能力相当，兴趣高的成绩往往优于兴趣低的，所以在教学中，必须把培养学生对数学的兴趣贯穿于整个教学过程中，用新颖生动，富有启发性的教学来激发学生学习数学的兴趣，用灵活多样的教学手法，引发学生对新异事物的不断探究心理，运用各种直观教学手段，增强教学的形象性，生动性，趣味性，使学生对学习本身产生兴趣，形成良好的心理氛围，从而达到提高学生学习数学之目的。