对官方“国学教材”的看法

 1、 今年9月，国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材预计将出版，四册分别为《论语》、《孟子》、《大学·中庸》和《道德经》，这些教材将在全国各地成规模地展开使用。如今，整个教育界和社会对国学越发重视，再度形成一股热潮，对此，您的看法是什么？您觉得这四册书是否能够涵盖传统文化的精华，让大家感受到国学的魅力？ 

答：我反对这种增加通识教材的方法，增加学生老师的负担，效果也未见得好。我认为最好的手段是修改语文课，让语文回归为国文，一切白话文都不要教，国文课就是教文言诗文。这是因为只要会说话，就会写白话文，白话文实在没有必要在国文课上教。而且国文课全教文言，必然也会大量从经史中选取优秀的文章。这四册书，以高中生的学习时间来说，篇幅也太大了。而且推行中国文化教材，台湾早有先例，效果不佳，近些年台湾学生的国学水平远不及大陆生，即是明证。

2、 人们公认的是，国学教育是一门经世致用的实践精神很强的学问，就您了解到的情况，现有的中小学老师以及社会上的各种培训班在教授“国学”课程时存在什么问题？您认为最好的国学教育方式是怎样的？

答：公认的恰恰是极端错误的。大学者程颐临终前，弟子对他说，先生平时所学，此时该用一用了吧？程颐道：“道着用便不是。”国学的意义正在于它的不实用。愈是看上去无用的学问，才愈是国学。然而，庄子说，无用之用，是为大用，国学正因其无用，才最有用，因为它针对的是人的性情，它是让人的性情成长，人格完善的学问。孔子早就说过，他的教育的三步骤是“兴于诗，立于礼，成于乐”。二千多年来，中国传统教育一直是从诗教开始的。现在一提国学教育，就是读《弟子规》、《三字经》，那些不是国学，而是教小孩子识字的蒙学。国学教育，一定要从诗教开始，教学生辨析平仄，学对对子，学做诗，才是真正的国学教育。

3、 让国学内容进入高考在您看来是否有必要？有评论此举可以大幅提高青少年的国学涵养，也有人认为矫枉过正会成为学生高考的负担，因为高考本身的压力已经非常大了，而国学的学习并非一蹴而就，需要时间积累。

答：我是反对单独开设国学课的，反而认为中学语文应该全部改成国文课，只学文言诗文。如果是这样，当然高考语文试题也就只考文言诗文了。

4、 如果国学最终成为高考的内容，您认为以什么样的形式去考最为合适？是以传统的文言文字词解释的形式考好呢？还是用作文或者论述题的形式来表达对传统文化的理解？或者还有其他更好的建议吗？ 

答：我强烈呼吁把中学语文课改为国文课，高考可以考文言诗文的记诵、阅读理解、对对子，文言的作文，甚至考律诗的写作。

5、 在传统经典阅读方面，您有什么好经验分享？又，在如今应试教育环境之下，孩子们应该如何学习经典，有什么好的学习方法？您教育孩子阅读经典的理念和经验是什么？请举例说明。 

答：我自己的经验是因为喜欢金庸先生的小说，自然就亲近古典了。

6、 在传统文化断层的大背景下，可能很多老师、家长在经典学习方面都缺乏教育和引导孩子的能力，在您看来，学校老师和家长应该如何作为？ 

答：孩子不需要引导。只要不去限制他的阅读，自然有亲近古典的孩子脱颖而出。我相信喜欢古典还是喜欢现代，这是天生的。